高中語文 選練9 蘇教版選修唐詩(shī)宋詞選讀

2018-2019蘇教版語文選修唐詩(shī)宋詞選讀（選練9）李仕才一、基礎(chǔ)鞏固層1*下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A采桑徑里逢迎逢迎：說話和做事故意迎合別人的心意B樓高莫近危闌倚危闌：高樓上的欄桿C夜夜除非，好夢(mèng)留人睡好夢(mèng)：指回家歡聚的夢(mèng)D漸霜風(fēng)凄慘凄慘：寒冷逼人【解析】A項(xiàng)，逢迎：相逢，相遇。【答案】A*下列加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A一蓑煙雨任平生任：任憑B夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng) 幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約C料峭春風(fēng)吹酒醒 料峭：形容早春微寒的樣子D何妨吟嘯且徐行 且：連詞，表遞進(jìn)【解析】D項(xiàng)，且：表并列?！敬鸢浮緿2下列語句中沒有運(yùn)用白描手法的一項(xiàng)是()A壚邊人似月，皓腕凝霜雪。B夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗。正梳妝。C雞聲茅店月，人跡板橋霜。D簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒?！窘馕觥堪酌柚负?jiǎn)練單純、不加渲然烘托的寫作手法。A句運(yùn)用比喻的手法，用“月”“霜雪”作喻，描繪了賣酒少女冰清玉潔的美麗?！敬鸢浮緼3對(duì)下列詞句的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：75302054】A“似花還似非花”，看其出手便自不凡，已定一篇詠物宗旨：既詠物象，又寫人言情。D“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”營(yíng)造了一個(gè)夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為幽人、孤鴻的出場(chǎng)作鋪墊。C“也無人惜從教墜”句中的“無人惜”，是說天下惜花者雖多，惜楊花者卻少，暗示作者對(duì)楊花的厭棄。D“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴”，詞人在這里是以落紅陪襯楊花，蓋無論萬紅凋零，抑或楊花飛盡，都意味著花事已盡，春色將逝?！窘馕觥緾項(xiàng)中“暗示作者對(duì)楊花的厭棄”錯(cuò)，句子是一種反襯法，暗示作者對(duì)楊花的憐惜?！敬鸢浮緾4下列各句中，所引詩(shī)詞最符合語境的一項(xiàng)是()A“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。”半個(gè)世紀(jì)后，當(dāng)那些臺(tái)灣老兵帶著滿面煙塵，頂著滿頭白發(fā)回歸故土?xí)r，他們兒時(shí)的記憶早已在現(xiàn)實(shí)中找不到絲毫痕跡。B“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！辈浞甏夯謴?fù)生機(jī)在于它有執(zhí)著的信念，如果人們執(zhí)著追求持之以恒，同樣會(huì)收獲成功。C“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！鄙硖幧街锌偸请y以看清它的真面目，人們有時(shí)深陷生命泥沼是因?yàn)閷?duì)困境缺少清醒認(rèn)識(shí)。D“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”游覽名岳大川時(shí)，只要我們用心感受美，數(shù)不勝數(shù)的自然風(fēng)景就會(huì)不時(shí)映入我們的眼簾?！窘馕觥緼項(xiàng)江城子表達(dá)的是對(duì)亡妻的思念，此處是臺(tái)灣老兵回歸故鄉(xiāng)。B項(xiàng)寄寓在詩(shī)句中的是新陳代謝的進(jìn)化思想和辯證地看待自己的困厄的豁達(dá)襟懷。D項(xiàng)指在逆境中往往蘊(yùn)涵著無限的希望?！敬鸢浮緾5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：75302055】蘇東坡的這種自省，_，_，_。_，_。而是一種極其誠(chéng)懇的自我剖析他在無情地剝除自己身上每一點(diǎn)異己的成分不是一種走向乖巧的心理調(diào)整目的是想找回一個(gè)真正的自己哪怕這些成分曾為他帶來過官職、榮譽(yù)和名聲ABC D【解析】緊承首句，同時(shí)又有關(guān)聯(lián)詞相連；之間有“成分”相連；為的總結(jié)句?！敬鸢浮緼6文學(xué)常識(shí)填空。蘇軾與歐陽修一起樹立了一種穩(wěn)定成熟的散文風(fēng)格，世稱“_”；蘇軾又是宋代著名書法家，他與_、米芾、_并稱“四大家”?！敬鸢浮繗W蘇黃庭堅(jiān)蔡襄7補(bǔ)寫出下列句子中空缺的部分。【導(dǎo)學(xué)號(hào)：75302056】(1)蘇軾的定風(fēng)波作于黃州之貶后的第三個(gè)春天，“_”一句，由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了詞人面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，不畏坎坷的超然情懷?！癬”一句運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，社會(huì)人生中的政治風(fēng)云，榮辱得失又何足掛齒？ (2)蘇軾的定風(fēng)波中“_”一句寫雨滴打在竹葉上發(fā)出響聲，你不要感到掃興，如果你把它當(dāng)成美妙的音樂來欣賞，就“_”了。對(duì)客觀事物、客觀存在不要太在意，不妨去欣賞它。 (3)蘇軾的江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)中作者設(shè)想死者的痛苦，卻寄寓著自己悼念之情的句子是：_，_，_。(4)蘇軾的水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞“_，_”開頭一韻，非同凡響，道出了楊花的性質(zhì)和際遇。(5)蘇軾的卜算子黃州定慧院寓居作中“_，_”兩句寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。【答案】(1)一蓑煙雨任平生也無風(fēng)雨也無晴(2)莫聽穿林打葉聲 何妨吟嘯且徐行(3)料得年年斷腸處明月夜短松岡 (4)似花還似非花也無人惜從教墜 (5)揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷二、閱讀提升層8閱讀下面這首詞，完成下面的題目。醉翁操蘇軾瑯然，清圓，誰彈，響空山。無言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過山前，曰有心也哉此賢。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔，水有時(shí)而回川。思翁無歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽徽外三兩弦?！咀ⅰ繐?jù)本詞序，歐陽修喜愛瑯琊幽谷的山水奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞。蕢：草筐。論語憲問：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！”童巔：山頂光禿，山無草木曰童。徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。(1)下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是()A“響空山”與王維山居秋暝“空山新雨后”的“空山”，都寫出了山的空寂。B“荷蕢”兩句以論語中荷蕢者對(duì)孔子擊磬的評(píng)價(jià)，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。C“醉翁去后”兩句描寫醉翁離開瑯琊后，作者空對(duì)流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。D詞作最后三句是說醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。E詞作開篇幾句運(yùn)用了以聲寫聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。如“商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋”兩句，也是以聲寫聲?！窘馕觥勘绢}以選擇題的形式考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng)，曲解文意，“朝吟夜怨”的“吟”字并非是指作者的“吟誦”，而是指泉水流動(dòng)的聲音，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。E項(xiàng)，“商聲”“羽聲”都是古代五音之一，不是以聲寫聲?！敬鸢浮緾E(2)歐陽修醉翁亭記描寫了瑯琊山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂的情懷。與之相比，蘇軾這首醉翁操所描寫的景色和所表現(xiàn)的情懷有何不同？【解析】本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。詞的上片描繪了山谷空寂、明月皎潔、山風(fēng)輕拂、夜露潤(rùn)物的美好景色，醉翁在這樣的境界中彈奏的樂曲清瑯、圓潤(rùn)，響徹空山，令詞人向往這種人與自然相融的境界。下片主要是抒情議論，醉翁的嘯詠與流泉相應(yīng)，醉翁逝去了，流泉仿佛在早晚幽咽，詞人借山有時(shí)光亮、水有時(shí)回轉(zhuǎn)與自己對(duì)醉翁的思念無盡對(duì)比，表達(dá)對(duì)醉翁的思念之悲?！敬鸢浮?要點(diǎn)一)泉響空山、月明風(fēng)露的幽靜之景，醉翁嘯詠與流泉之聲應(yīng)和的景象，寫出作者對(duì)人與自然相融的境界的向往。(要點(diǎn)二)醉翁離去后流泉的“朝吟夜怨”，表達(dá)了“思翁無歲年”之“悲”，作者借以抒發(fā)對(duì)歐陽修的懷念之情。(或：作者既借流泉的“朝吟夜怨”抒發(fā)了對(duì)歐陽修的懷念之情，也直接表達(dá)了“思翁無歲年”之“悲”。)9閱讀下面這首宋詞，完成下面的題目。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：75302057】江城子?xùn)|武雪中送客蘇軾相從不覺又初寒。對(duì)樽前，惜流年。風(fēng)緊離亭，冰結(jié)淚珠圓。雪意留君君不住，從此去，少清歡。轉(zhuǎn)頭山上轉(zhuǎn)頭看。路漫漫，玉花翻寬，何處是超然？知道故人相念否，攜翠袖，倚朱欄。【注】東武，密州(今山東諸城)?？椭刚聜?，蘇軾在密州時(shí)，與其多有唱和。轉(zhuǎn)頭山，在諸城縣南。超然，指超然臺(tái)，蘇軾在密州所修。(1)以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是()A“相從不覺又初寒。對(duì)樽前，惜流年”既包含著對(duì)往昔的留戀，又有離別的傷感。 B“風(fēng)緊離亭，冰結(jié)淚珠圓”突出了環(huán)境的寒冷，渲染了傷感的氛圍，情與景交融。 C“離亭”就是驛亭，它和南浦、灞橋、朱雀橋等意象，在古詩(shī)詞中常常象征離別。 D“雪意留君”是說天降大雪，有意留君，雪尚如此，那么作者留客之意更不待言。 【解析】C項(xiàng)，“朱雀橋”錯(cuò)，它不是古詩(shī)詞中象征離別的意象?！敬鸢浮緾(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度，簡(jiǎn)析這首詞的下闋?！敬鸢浮肯麻犌拔寰涮搶?。從對(duì)方寫起，設(shè)想客行未遠(yuǎn)，而思念之情已生，回看別離之地。下闋最后三句實(shí)寫。從自己寫起，詢問對(duì)方是否知道自己對(duì)他的思念，然后刻畫自己佇立離亭，倚欄遠(yuǎn)眺的形象。虛實(shí)結(jié)合，盡抒離愁別苦。10閱讀下面這首宋詞，完成下面的題目。臨江仙夜到揚(yáng)州席上作蘇軾尊酒何人懷李白，草堂遙指江東。珠簾十里卷香風(fēng)?；ㄩ_又花謝，離恨幾千重。輕舸渡江連夜到，一時(shí)驚笑衰容。語音猶自帶吳儂。夜闌對(duì)酒處，依舊夢(mèng)魂中?！咀ⅰ刻K軾因與掌權(quán)者政見不合，出京任杭州太守，后被召回朝廷，赴京途中過揚(yáng)州，友人設(shè)宴，此詞作于席上。出自杜甫春日憶李白中的句子“何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文”。江東：杜甫在成都時(shí)，李白正放浪江東。出自杜牧詩(shī)句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”。(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A起首兩句用典，含蓄地抒發(fā)了詞人對(duì)友人的思念，奠定了愉悅的感情基調(diào)。B“珠簾”句化用杜牧的詩(shī)句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”，巧妙點(diǎn)出揚(yáng)州的繁華。C“花開又花謝”象征時(shí)光流逝，突出離別之久；“幾千重”夸說離恨之深，化抽象為具體。D全詞敘寫了相憶、相聚、敘舊等豐富的內(nèi)容，幾處化用前人的詩(shī)句，感情深婉真摯?！窘馕觥緼項(xiàng)，“奠定了愉悅的感情基調(diào)”不準(zhǔn)確，應(yīng)該是奠定了悲喜交集的感情基調(diào)?！敬鸢浮緼(2)詞的下闋表達(dá)了詞人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮勘磉_(dá)了詞人在揚(yáng)州席上與友人相逢時(shí)驚喜交加的感情；抒發(fā)了詞人宦海沉浮的悲苦，前途未卜的忐忑心情。三、語言表達(dá)層11依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號(hào)：75302058】北宋初中期的詞沿襲了唐五代詞的特點(diǎn)，_，_ ，_。_，_。北宋后期的詞，最大的特色是詞的詩(shī)化，_。內(nèi)容多寫男女愛情、離愁別恨其中成就最高的是柳永主要詞人有蘇軾、秦觀、周邦彥、賀鑄等代表詞人主要有柳永、張先、歐陽修、晏殊、晏幾道等在形式上以小令為主藝術(shù)上多用白描手法ABC D【解析】本題不僅考查了語言連貫的能力，也考查了宋詞常識(shí)。題干已經(jīng)按“北宋初中期”“北宋后期”分開，就要了解主要詞人生活的時(shí)期，即北宋初中期：“代表詞人主要有柳永、張先、歐陽修、晏殊、晏幾道等”，北宋后期：“主要詞人有蘇軾、秦觀、周邦彥、賀鑄等”。具備了這樣的常識(shí)，就很容易排除A、B。分析C、D項(xiàng)，則重點(diǎn)放在與的位置上，是一組邏輯關(guān)系緊密的句子，應(yīng)該是由一個(gè)“在”領(lǐng)起。故其順序?yàn)椋?。故選C?！敬鸢浮緾12請(qǐng)將下面的句子重組為一個(gè)單句，不能改變句子的原意。如果說，蘇東坡的蓋世才華是他讓無數(shù)的后人崇敬和偏愛的首要因素，那么他的儒雅與豪放、既富于正義又富有情感的天性則是令人崇敬與偏愛的又一個(gè)原因?！敬鸢浮刻K東坡的儒雅和豪放、既富于正義又富于情感的天性可以說是他蓋世才華外的又一個(gè)令無數(shù)的后人崇敬和偏愛的原因。13下面是語言現(xiàn)象的圖示框架，請(qǐng)根據(jù)圖示概述語言現(xiàn)象的基本特征，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過50個(gè)字?！緦?dǎo)學(xué)號(hào)：75302059】【解析】“前提”“基礎(chǔ)”與“接受”“發(fā)表”的指向很明顯，不要遺漏“接受”與“發(fā)表”之間的雙向箭頭所表達(dá)的信息?！敬鸢浮柯犝f是前提，讀寫是基礎(chǔ)；聽和讀是接受信息，說和寫是發(fā)表信息；它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375