內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章 走近細胞 1.1 從生物圈到細胞說課稿 新人教版必修1.doc

從生物圈到細胞說課稿1、 教材分析 從生物圈到細胞是人教版教材高一生物必修本第一單元第一節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了初中生物學的相關(guān)內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物學的學習中具有不容忽視的重要的地位。學好本節(jié)內(nèi)容將為高中生物學打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些生命系統(tǒng)的知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、 學情分析初中生物的學習主要注重對現(xiàn)象的觀察和描述，缺乏對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因以及所產(chǎn)生結(jié)果的深入分析，學生對問題的總結(jié)能力和分析能力較低。學生在初中階段學習了有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)、病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖、動植物體的結(jié)構(gòu)層次、生物圈以及生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，為本章的學習打下了基礎。有了這樣的基礎，在教師精心設計的問題的引導下，可以達成我們的學習目標。三教學目標1.知識目標1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。2）說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。2.能力目標 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。2、運用制作臨時裝片的方法。3、通過使用光學顯微鏡觀察各種各樣的細胞，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。4、通過分析原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀 1、討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用。2、認同細胞是基本的生命層次。四教學重難點： 重點： 1）生命活動建立在細胞基礎之上。 2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 。 難點：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 。五教具與教法 多媒體教學、探究法、啟發(fā)式教學六課時安排 2課時7 教學過程（1） 以“非典病毒”引入，學生思考，老師提示。教師展示非典時期的照片以及非典病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、非典病毒患者肺部的X光照片等等師提問：病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人體的哪些細胞的？下面我們先學習細胞的知識后再來解答這個問題。我們先來看幾個與生命活動相關(guān)的例子，請看到書上的資料分析部分。實例一：教師展示草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖。師提問1.草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物呢？2.如果沒有了完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲還能不能進行正常的生命活動呢？為什么？師提示：1.草履蟲是單細胞生物還是多細胞生物呢？2.如果沒有了完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲還能不能進行正常的生命活動呢？為什么？實例二：人的生殖和發(fā)育師講解：人的生殖和發(fā)育。人的發(fā)育嚴格來說是從受精卵開始的，當精細胞與卵細胞成功結(jié)合開始，一個生命就開始了發(fā)育的過程，受精卵經(jīng)過細胞的分裂和分化逐漸形成的各種組織、器官，最終形成個體，當個體從母體中出生之后，就開始了生長過程，進而長大、成熟、衰老、死亡。教師展示人子宮平面圖以及五周、十周、新生的胎兒照片。師提問：人類個體與細胞有什么關(guān)系嗎？師提示、生回答：當然有聯(lián)系，并且聯(lián)系很大，每個個體都是從一個相同的起點受精卵開始的，而受精卵正是由生殖細胞精細胞和卵細胞結(jié)合的產(chǎn)物，因此我們有之后的一系列生殖、生長和發(fā)育等生命現(xiàn)象都是以細胞為基礎的，也就是說，生命活動離不開細胞。人是多細胞生物，多細胞生物的生命活動離不開細胞。實例三：縮手反射師展示縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎圖并提問：縮手反應是一種非條件反射，請討論后回答，縮手反應需要什么結(jié)構(gòu)？參與完成這個動作的細胞有哪些？生討論回答、師提示實例四：艾滋病師展示HIV病毒侵染細胞的過程。師提示并給出作業(yè)：該病毒是導致艾滋病的病原生物，沒有細胞結(jié)構(gòu)，與非典病毒一樣屬于病毒界，僅由蛋白質(zhì)與核酸組成，我們說了，生命活動離不開細胞，那么病毒既然連細胞結(jié)構(gòu)都沒有，它又是怎樣生活的呢？生討論并查詢有關(guān)病毒的相關(guān)資料。小結(jié)：生命活動離不開細胞。單細胞生物與多細胞生物師展示什么是單細胞生物什么是多細胞生物并給出相應的定義。生記課堂筆記。種群與群落師展示生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次課本圖1-1（以龜為例）師提示：由簡單的細胞構(gòu)成組織、相關(guān)的組織構(gòu)成器官、多個器官構(gòu)成系統(tǒng)、各個系統(tǒng)聯(lián)系組成生物個體、同種生物的個體構(gòu)成種群、多個種群有機結(jié)合又形成群落、各個群落形成生態(tài)系統(tǒng)、所有的神態(tài)系統(tǒng)又構(gòu)成的生物圈。（三）小結(jié)（四）課堂練習八布置作業(yè)優(yōu)化設計九板書設計第一節(jié) 從生物圈到細胞二、 生命活動離不開細胞草履蟲（單細胞） 人體（多細胞） 生命活動離不開細胞 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的HIV病毒（無細胞結(jié)構(gòu)） 基本單位， 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 是生命活動的基礎。細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈