高中語文 教師用書 第三單元散文 第11課 揀麥穗課件 粵教版必修1

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1、第三單元第11課晨讀 新課啟航識記 知識必備片段背誦資料助讀探究 文本研讀領(lǐng)悟 學(xué)海覽勝整體把握文本層析寫法簡析寫法借鑒積累 寫作點滴素材檔案佳作欣賞應(yīng)用體驗之旅 第第9 9 課課 荷塘月色荷塘月色 第第1010課課 散文兩篇散文兩篇 第第1111課課 揀麥穗揀麥穗 第第1212課課 我與地壇（節(jié)選）我與地壇（節(jié)選） 第第1313課課 沙田山居沙田山居 童年童年 1 1聽爺爺說，他的童年是在日本侵略中國的炮火中、聽爺爺說，他的童年是在日本侵略中國的炮火中、在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的混亂中度過的，童年在他的印象中是國在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的混亂中度過的，童年在他的印象中是國家的貧窮、民族的衰落，童年的經(jīng)歷鑄就了爺

2、爺堅忍不拔家的貧窮、民族的衰落，童年的經(jīng)歷鑄就了爺爺堅忍不拔的性格；聽爸爸說，他的童年是在祖國的第一個五年計劃的性格；聽爸爸說，他的童年是在祖國的第一個五年計劃中，在中國的第一顆原子彈爆炸的時候度過的，童年在爸中，在中國的第一顆原子彈爆炸的時候度過的，童年在爸爸的印象中是積極投身祖國建設(shè)的熱情，童年的經(jīng)歷讓爸爸的印象中是積極投身祖國建設(shè)的熱情，童年的經(jīng)歷讓爸爸腳踏實地去面對工作和生活；在我印象中，我的童年是爸腳踏實地去面對工作和生活；在我印象中，我的童年是在快樂的歌聲中，在祖國經(jīng)濟(jì)的騰飛中度過的，童年的經(jīng)在快樂的歌聲中，在祖國經(jīng)濟(jì)的騰飛中度過的，童年的經(jīng)歷讓我學(xué)到了積極樂觀的生活態(tài)度。歷讓我學(xué)

3、到了積極樂觀的生活態(tài)度。 2 2童年的云已經(jīng)漸漸飄遠(yuǎn)，站在青春的邊緣，越童年的云已經(jīng)漸漸飄遠(yuǎn)，站在青春的邊緣，越發(fā)憶起童年的絲絲縷縷，盡管那本薄薄的日記已經(jīng)泛黃，發(fā)憶起童年的絲絲縷縷，盡管那本薄薄的日記已經(jīng)泛黃，但依稀從澀澀的紙頁中沁出隱隱的香氣。厚厚的參考資但依稀從澀澀的紙頁中沁出隱隱的香氣。厚厚的參考資料仿佛讓時間凝固，料仿佛讓時間凝固，“童年童年”的印記卻越來越清晰。童的印記卻越來越清晰。童年用它稚嫩的小腳在我的心間狠狠地踩出了一串腳印。年用它稚嫩的小腳在我的心間狠狠地踩出了一串腳印。我沒有來得及品味，更來不及陶醉，便帶著我的留戀飛我沒有來得及品味，更來不及陶醉，便帶著我的留戀飛走。過去

4、的終究要過去，但在記憶的河畔，仍然有一棵走。過去的終究要過去，但在記憶的河畔，仍然有一棵樹，一棵有螞蟻的樹樹，一棵有螞蟻的樹 情真文美、優(yōu)雅細(xì)膩情真文美、優(yōu)雅細(xì)膩張潔張潔 張潔，張潔，當(dāng)代著名女作家。當(dāng)代著名女作家。19371937年生于北京，遼寧年生于北京，遼寧撫順人。撫順人。19601960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，19781978年開始發(fā)年開始發(fā)表作品。她是迄今為止全國唯一獲得短篇、中篇、長表作品。她是迄今為止全國唯一獲得短篇、中篇、長篇小說三項國家獎的作家，并創(chuàng)全國優(yōu)秀短篇小說獎篇小說三項國家獎的作家，并創(chuàng)全國優(yōu)秀短篇小說獎“三連冠三連冠”紀(jì)錄。她也是迄今為止全國唯一

5、獲得兩次紀(jì)錄。她也是迄今為止全國唯一獲得兩次茅盾文學(xué)獎的作家。其作品以濃烈的感情筆觸探索人茅盾文學(xué)獎的作家。其作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。 主要作品有長篇小說主要作品有長篇小說沉重的翅膀沉重的翅膀無字無字，散文散文世界上最疼我的那個人去了世界上最疼我的那個人去了，中短篇小說，中短篇小說集集方舟方舟祖母綠祖母綠，小說集，小說集來點兒蔥、來點來點兒蔥、來點兒蒜、來點兒芝麻鹽兒蒜、來點兒芝麻鹽，小說散文集，小說散文集愛，是不能愛，是不能忘記的忘記的等。等。 “ “愛愛”和和“美美”的探索的探索 20 20世紀(jì)世紀(jì)7070年代末年代末808

6、0年代初，張潔的散文致力于年代初，張潔的散文致力于“愛愛”與與“美美”的探索和表現(xiàn)。張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名的探索和表現(xiàn)。張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為為“大雁系列大雁系列”。在這一系列散文中，張潔以童年生活為。在這一系列散文中，張潔以童年生活為主，描述了一個憨直、淳樸的女孩主，描述了一個憨直、淳樸的女孩“大雁大雁”追逐美好的人追逐美好的人與事的故事，與事的故事，揀麥穗揀麥穗就是其中的一篇。這一組散文，就是其中的一篇。這一組散文，以一種輕松、自然、冷靜的筆法，以一股強(qiáng)烈的苦難意識，以一種輕松、自然、冷靜的筆法，以一股強(qiáng)烈的苦難意識，描寫純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久描寫純粹

7、的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來了一股清新、自然的風(fēng)。的當(dāng)代散文園地吹來了一股清新、自然的風(fēng)。 茅盾文學(xué)獎茅盾文學(xué)獎 茅盾文學(xué)獎，是以我國著名作家茅盾先生的名字茅盾文學(xué)獎，是以我國著名作家茅盾先生的名字設(shè)立的長篇小說文學(xué)獎。是為鼓勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)設(shè)立的長篇小說文學(xué)獎。是為鼓勵優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作，推動我國文學(xué)繁榮而設(shè)立的。茅盾文學(xué)獎由中國作，推動我國文學(xué)繁榮而設(shè)立的。茅盾文學(xué)獎由中國作家協(xié)會主辦，從作家協(xié)會主辦，從19821982年開始，每四年評選一次。是年開始，每四年評選一次。是我國最高榮譽(yù)的文學(xué)獎之一。我國最高榮譽(yù)的文學(xué)獎之一。susuxixililinno o

8、 dadaxuxuxixipnpn shnshnbinbinpinpinhhhhbobobbbbsisisss si iiiii埂埂哽哽綆綆鯁鯁磕磕溘溘瞌瞌嗑嗑茸茸茸茸耷耷葺葺跌跌迭迭鐵鐵珊珊跚跚柵柵消消銷銷宵宵三、用準(zhǔn)詞語三、用準(zhǔn)詞語( (一一) )詞語辨析詞語辨析1 1慈祥慈愛慈祥慈愛填填一一填填這位剛剛卸任的最高人民檢察院檢察長還這位剛剛卸任的最高人民檢察院檢察長還是一位謙和、是一位謙和、 的長者。的長者。 市領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要深刻領(lǐng)會會議精神，高度重視市領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要深刻領(lǐng)會會議精神，高度重視捐助活動，努力形成一種捐助活動，努力形成一種“時時懷有時時懷有 之心，之心，人人關(guān)注慈善事業(yè)人人關(guān)注慈善事

9、業(yè)”的濃厚氛圍。的濃厚氛圍。慈祥慈祥慈愛慈愛辨辨一一辨辨 二者都是形容詞，形容可親、和善的樣子。二者都是形容詞，形容可親、和善的樣子。 慈祥：強(qiáng)調(diào)外貌、神態(tài)等和藹安詳。慈祥：強(qiáng)調(diào)外貌、神態(tài)等和藹安詳。 慈愛：強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的感情，對晚輩或下屬喜愛。慈愛：強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的感情，對晚輩或下屬喜愛。2 2遐想癡想遐想癡想填填一一填填北京的一切都讓國外媒體好奇，最后的一次北京的一切都讓國外媒體好奇，最后的一次博覽會已經(jīng)引起了世界各大媒體無限的博覽會已經(jīng)引起了世界各大媒體無限的 。 我曾經(jīng)也不止一次地望著天空我曾經(jīng)也不止一次地望著天空 ：我想上：我想上天空畫畫，為天空增加美麗的色彩。天空畫畫，為天空增加美麗的色彩。

10、辨辨一一辨辨遐想：悠遠(yuǎn)的思索或想象。遐想：悠遠(yuǎn)的思索或想象。 癡想：著重在癡想：著重在“癡心癡心”，一方面說明這種想法實，一方面說明這種想法實現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種“癡情癡情”。遐想遐想癡想癡想3 3合計核計合計核計填填一一填填2011年中央行政單位、事業(yè)單位和其他單位年中央行政單位、事業(yè)單位和其他單位“三公三公”支出支出 94.7億元。億元。 年終，公司薪金將依學(xué)歷、職位等年終，公司薪金將依學(xué)歷、職位等 本薪，本薪，并視個人表現(xiàn)及公司效益來發(fā)放獎金。并視個人表現(xiàn)及公司效益來發(fā)放獎金。辨辨一一辨辨合計：總計，共計。合計：總計，共計。 核計：核實計算。核

11、計：核實計算。合計合計核計核計 ( (二二) )詞語解釋詞語解釋 1 1詞義理解詞義理解 (1) (1)大言不慚：說大話而毫不感到難為情。大言不慚：說大話而毫不感到難為情。 (2) (2)大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在意。大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在意。 (3) (3)前仰后合：身體前后晃動。形容大笑或困倦得前仰后合：身體前后晃動。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。直不起腰的樣子。 (4) (4)賊眉賊眼：形容神情鬼鬼祟祟。賊眉賊眼：形容神情鬼鬼祟祟?！扒把龊蠛锨把龊蠛稀彪m然有身體雖然有身體“前后晃動前后晃動”的意思，的意思，但與體育運(yùn)動不搭邊，應(yīng)為但與體育運(yùn)動不搭邊，應(yīng)為“大笑大笑”或或“困

12、倦困倦”而直而直不起腰的樣子。這里屬于望文生義。不起腰的樣子。這里屬于望文生義。 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 文章以文章以“揀麥穗揀麥穗”為明線，以愛為暗線貫串全文，為明線，以愛為暗線貫串全文，塑造了淳樸認(rèn)命的村姑們，天真無邪、可愛真摯的塑造了淳樸認(rèn)命的村姑們，天真無邪、可愛真摯的“我我”，還有慈祥孤獨(dú)的老漢，表達(dá)了作者對人與人，還有慈祥孤獨(dú)的老漢，表達(dá)了作者對人與人之間真摯情感的歌頌及執(zhí)著追求。之間真摯情感的歌頌及執(zhí)著追求。 結(jié)構(gòu)概覽結(jié)構(gòu)概覽 一、閱讀課文第一、閱讀課文第1 11111段，回答問題。段，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 1 1

13、“月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊邊”，運(yùn)用擬人手法有什么作用？，運(yùn)用擬人手法有什么作用？ 提示：提示：運(yùn)用擬人手法，創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，運(yùn)用擬人手法，創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，將本來艱辛、枯燥的生活表現(xiàn)得非常美好。將本來艱辛、枯燥的生活表現(xiàn)得非常美好。 對應(yīng)考點：分析寫作手法的作用對應(yīng)考點：分析寫作手法的作用 2 2第第4 4、5 5段的環(huán)境描寫有什么作用？段的環(huán)境描寫有什么作用？ 提示：提示：這兩段的環(huán)境描寫表明了故事發(fā)生在美麗這兩段的環(huán)境描寫表明了故事發(fā)生在美麗寧靜的田野上。優(yōu)美的自然環(huán)境，既烘托出田園般的寧靜的田野上。優(yōu)美的自然環(huán)境，既烘托出

14、田園般的情調(diào)來，也巧妙地暗示了故事發(fā)生的大背景。這是一情調(diào)來，也巧妙地暗示了故事發(fā)生的大背景。這是一個貧窮落后的地方，所以姑娘們對愛情、婚姻的想象個貧窮落后的地方，所以姑娘們對愛情、婚姻的想象自然會破滅。自然會破滅。 對應(yīng)考點：分析環(huán)境描寫的作用對應(yīng)考點：分析環(huán)境描寫的作用 3 3“甚至她們自己也不會過分地悲傷，頂多不甚至她們自己也不會過分地悲傷，頂多不過像是丟失了一個美麗的夢過像是丟失了一個美麗的夢”包含著作者怎樣的感情？包含著作者怎樣的感情？ 提示：提示：為農(nóng)村姑娘的不幸而嘆息，更哀嘆美好事為農(nóng)村姑娘的不幸而嘆息，更哀嘆美好事物的易逝。農(nóng)村姑娘美好的夢連她們自己都不自覺地物的易逝。農(nóng)村姑娘

15、美好的夢連她們自己都不自覺地放棄了。放棄了。 對應(yīng)考點：品味思想感情對應(yīng)考點：品味思想感情 二、閱讀課文第二、閱讀課文第12123737段，回答問題。段，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) 對應(yīng)考點：概括作品的主題對應(yīng)考點：概括作品的主題 ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 4 4第第20202828段這些對話非常簡短、質(zhì)樸，對表現(xiàn)段這些對話非常簡短、質(zhì)樸，對表現(xiàn)主題有什么作用？主題有什么作用？ 提示：提示：通過對話自然地帶出了老人的身世通過對話自然地帶出了老人的身世無兒無兒無女，孤苦伶仃，居無定所，流浪漂泊，然而他心中充無女，孤苦伶仃，居無定所，流浪漂泊，然而他心中充滿

16、了滿了“愛愛”，這是一種發(fā)自內(nèi)心的人間大愛，同時也表，這是一種發(fā)自內(nèi)心的人間大愛，同時也表現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”對對“愛愛”的理解，充滿了童真，是純樸真誠的理解，充滿了童真，是純樸真誠的愛。的愛。 5 5“煙荷包煙荷包”象征了什么？寄托著怎樣的感情？象征了什么？寄托著怎樣的感情？ 提示：提示：“煙荷包煙荷包”象征了人與人之間純真的感情，象征了人與人之間純真的感情，寄托著寄托著“我我”童真的情懷和美好的夢想。也是對老人童真的情懷和美好的夢想。也是對老人給予自己的給予自己的“愛愛”的理解，表達(dá)了自己對老人的依戀的理解，表達(dá)了自己對老人的依戀和關(guān)心。和關(guān)心。 對應(yīng)考點：品味思想感情對應(yīng)考點：品味思想感情

17、三、閱讀課文第三、閱讀課文第38384747段，回答問題。段，回答問題。( (一一) )梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò) ( (二二) )解讀文本精要解讀文本精要 6 6“小火柿子小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？了作者什么樣的思想感情？ 提示：提示：“小火柿子小火柿子”在這里象征了自然界中那些在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。寄托了對賣灶糖老漢的喜愛。也寄托了作者對人性美寄托了對賣灶糖老漢的喜愛。也寄托了作者對人性美和對人與人之間純真感情的贊歌，對理想的人生形式和對人

18、與人之間純真感情的贊歌，對理想的人生形式的執(zhí)著追求。的執(zhí)著追求。 對應(yīng)考點：品味思想感情對應(yīng)考點：品味思想感情 7 7文末為什么再提文末為什么再提“那個像豬肚子一樣的煙那個像豬肚子一樣的煙荷包荷包”？ 提示：提示：因為這個荷包里裝滿了童年的因為這個荷包里裝滿了童年的“我我”的的“愛意愛意”，它見證了，它見證了“我我”的懵懂而真誠的愛，的懵懂而真誠的愛，讓我終生難忘。讓我終生難忘。 對應(yīng)考點：品味思想感情對應(yīng)考點：品味思想感情 1 1明暗雙線的結(jié)構(gòu)形式明暗雙線的結(jié)構(gòu)形式 文章以文章以“揀麥穗揀麥穗”為明線、以為明線、以“愛愛”為暗線貫串全為暗線貫串全文。明暗線交織在一起，奏響了一曲催人淚下的人間

19、至文。明暗線交織在一起，奏響了一曲催人淚下的人間至愛的贊歌。愛的贊歌。 2 2樸實、清新、生動、飽含深情的語言樸實、清新、生動、飽含深情的語言 本文語言樸實、清新、自然，在對本文語言樸實、清新、自然，在對“我我”天真、懵天真、懵懂、純真的描寫中，在對老漢的樸實、善良的描寫中，懂、純真的描寫中，在對老漢的樸實、善良的描寫中，在對景物的描寫中，無不寄托著作者對美好事物的深深在對景物的描寫中，無不寄托著作者對美好事物的深深眷念和苦苦追尋。眷念和苦苦追尋。 3 3象征手法的運(yùn)用象征手法的運(yùn)用 “ “小火柿子小火柿子”在文中象征了自然界中那些生命力在文中象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)

20、雨，不改本色。結(jié)合全頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。結(jié)合全文，可見文，可見“小火柿子小火柿子”寄托了作者心中永遠(yuǎn)不滅的夢寄托了作者心中永遠(yuǎn)不滅的夢想想對人與人之間的至真、至善、至美的淳樸感情對人與人之間的至真、至善、至美的淳樸感情的向往與追求。的向往與追求。 技法指導(dǎo)技法指導(dǎo) 如何運(yùn)用象征手法作文如何運(yùn)用象征手法作文 作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，象征是指借助某一作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使它的特點是利用象征物與被象征物之間的

21、某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。有的作品被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。有的作品的藝術(shù)形象，甚至?xí)孟笳魇址ū憩F(xiàn)出來。作為構(gòu)思現(xiàn)的藝術(shù)形象，甚至?xí)孟笳魇址ū憩F(xiàn)出來。作為構(gòu)思現(xiàn)代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？ 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，刻的印象；可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余

22、地。賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。 生活中有些事情比較復(fù)雜但又有深刻意義，不是三生活中有些事情比較復(fù)雜但又有深刻意義，不是三言兩語所能講得清楚，有時則又是不便明說的。此時運(yùn)言兩語所能講得清楚，有時則又是不便明說的。此時運(yùn)用象征的手法，通過某一形象表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的含義，讓人用象征的手法，通過某一形象表現(xiàn)出深遠(yuǎn)的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。美好。 那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？ 生活里有些事情比較復(fù)雜而又有深刻的意義，但生活里有些事情比較復(fù)雜而又有深刻的意義，但

23、一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如，陶鑄一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如，陶鑄的的松樹的風(fēng)格松樹的風(fēng)格，作者以松樹為象征，通過它要求于，作者以松樹為象征，通過它要求于人的甚少而貢獻(xiàn)給人的很多這一特點，生動地闡明了共人的甚少而貢獻(xiàn)給人的很多這一特點，生動地闡明了共產(chǎn)主義的高尚風(fēng)格。文章深入淺出，寄意深遠(yuǎn)。產(chǎn)主義的高尚風(fēng)格。文章深入淺出，寄意深遠(yuǎn)。 由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。如魯迅的小說象征手法。如魯迅的小說藥藥，結(jié)尾處寫到夏瑜墳上，結(jié)尾處寫到夏瑜墳上的花圈，就是作者當(dāng)時不便直說的內(nèi)容：雖然夏瑜死了，的花圈，就是

24、作者當(dāng)時不便直說的內(nèi)容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續(xù)下去。夏瑜墳但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續(xù)下去。夏瑜墳上添個花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。上添個花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。 由此可見，作文構(gòu)思技巧中的象征能深入淺出地表由此可見，作文構(gòu)思技巧中的象征能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，常常能收到饒有意味的審美效果。學(xué)會達(dá)精深的意蘊(yùn)，常常能收到饒有意味的審美效果。學(xué)會運(yùn)用象征手法，能使你的文章意味深長。運(yùn)用象征手法，能使你的文章意味深長。 嘗試運(yùn)用嘗試運(yùn)用 請以下面的開頭，運(yùn)用象征手法寫一篇短文。請以下面的開頭，運(yùn)用象征手法寫一篇短文。 開頭：在一個偏僻的角落，有

25、一堵傷痕累累的殘墻，開頭：在一個偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但它與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但它仍然固守著自己的天地，默默不語。仍然固守著自己的天地，默默不語。 答：答： 參考答案：參考答案：春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄春日里，幼小的紫藤芽從殘墻腳下悄悄探出腦袋，揉了揉惺忪的睡眼，爭先恐后地沿著殘悄探出腦袋，揉了揉惺忪的睡眼，爭先恐后地沿著殘墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端，它們歡墻拼命攀登，終于紫藤們爬上了殘墻的頂端，它們歡笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽光下泛著銀光。笑著到處開放，一朵朵紫色的小花在陽光下泛著銀光

26、。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼淺紫，像一個紫色的瀑布從上流下。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿眼淺紫，像一個紫色的瀑布從上流下。這時，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。這時，紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。 偶爾一個過路人經(jīng)過此處，驚訝地看著這墻紫藤，偶爾一個過路人經(jīng)過此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！天呀，竟有這樣美麗的花！”說完，說完，卻又搖了搖頭：卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷。紫藤認(rèn)真地俯視身下的鄰居，果真又老幽暗的峽谷。紫藤認(rèn)真地

27、俯視身下的鄰居，果真又老又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了，為又丑，與自己那美麗的身姿相差甚遠(yuǎn)。紫藤急了，為自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風(fēng)自己美麗的身姿遭到玷污而嗚嗚哭泣，這處嬌艷的風(fēng)景已黯然失色。景已黯然失色。 傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過身來，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)身來，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景景 夜里，下起了一場暴雨，鋪天蓋地，毫不留情。夜里，下起了一場暴雨，鋪天蓋地，毫不留情。清晨，萬物從擔(dān)心恐懼中醒來，卻見那墻紫藤已不復(fù)清晨，萬物從擔(dān)心恐懼中醒來，卻見那墻紫藤已不復(fù)存在

28、。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。存在。它們躺在這邊的泥中，片片花瓣凋落在雨水中。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運(yùn)的不公。的紫藤傷心地訴說著命運(yùn)的不公。課內(nèi)素材課內(nèi)素材 假如你沒有在那種日子里生活過，你永遠(yuǎn)無法假如你沒有在那種日子里生活過，你永遠(yuǎn)無法想象，從這一顆丟在地里的麥穗上，會生出什么樣想象，從這一顆丟在地里的麥穗上，會生出什么樣的癡想。的癡想。 一首歌曾唱道：一首歌曾唱道：“心若在，夢就在。心若在，夢就在。”沒有理沒有理想和追求，人生的前景將會暗淡無光。不要因為卑想和追求，人生的前景將會暗淡無光

29、。不要因為卑微的想法而放棄鴻鵠之志，不要因為渺茫的希望而微的想法而放棄鴻鵠之志，不要因為渺茫的希望而放棄追求幸福的夢幻。放棄追求幸福的夢幻。 應(yīng)用角度應(yīng)用角度 “卑微與卑賤卑微與卑賤”“”“夢想夢想”等。等。鮮活素材鮮活素材 對對“袁騰飛穿越西湖袁騰飛穿越西湖”包容些包容些 在玉皇山在玉皇山( (位于西湖南面，海拔位于西湖南面，海拔200200多米，史稱多米，史稱“萬山之祖萬山之祖”)”)鳳凰山鳳凰山( (在杭州市的東南面，海拔在杭州市的東南面，海拔178178米，北近西湖，南接江濱，形若飛鳳，故名米，北近西湖，南接江濱，形若飛鳳，故名) )登山寶典登山寶典新書發(fā)布儀式上，主辦方邀請了新書發(fā)布

30、儀式上，主辦方邀請了“史史上最牛的歷史老師上最牛的歷史老師”袁騰飛到玉皇山腳下為袁騰飛到玉皇山腳下為登山登山寶典寶典簽名售書，為活動造勢。簽名售書，為活動造勢。并且在發(fā)布會后，并且在發(fā)布會后，和大家一起登玉皇山，沿路講講每一個景點的歷史故和大家一起登玉皇山，沿路講講每一個景點的歷史故事。這本來是一場老少皆宜的登山學(xué)歷史的實踐課，事。這本來是一場老少皆宜的登山學(xué)歷史的實踐課，可是有網(wǎng)友在錢報網(wǎng)可是有網(wǎng)友在錢報網(wǎng)“錢塘原聲錢塘原聲”上留言稱，上留言稱，“杭州杭州沒人啦？讓袁騰飛來西湖穿越，玉皇鳳凰豈不蒙羞？沒人啦？讓袁騰飛來西湖穿越，玉皇鳳凰豈不蒙羞？袁騰飛，不配為西湖文化遺產(chǎn)說唱袁騰飛，不配為西

31、湖文化遺產(chǎn)說唱”。 熱評熱評 “杭州沒人啦？杭州沒人啦？”的觀點，其實是一種排外的觀點，其實是一種排外思想，一種心胸狹隘的表現(xiàn)。雖然袁騰飛解讀歷史經(jīng)常會思想，一種心胸狹隘的表現(xiàn)。雖然袁騰飛解讀歷史經(jīng)常會有驚人之語，所以時常被人抓住小辮子不放。但是，即使有驚人之語，所以時常被人抓住小辮子不放。但是，即使一個人容貌再不符合一些人的標(biāo)準(zhǔn)，譬如鳳姐、芙蓉姐姐，一個人容貌再不符合一些人的標(biāo)準(zhǔn)，譬如鳳姐、芙蓉姐姐，但是說話的權(quán)利總還是應(yīng)該得到保障的。因為，社會需要但是說話的權(quán)利總還是應(yīng)該得到保障的。因為，社會需要包容，需要理解。發(fā)表自己的看法可以，但如果一味地排包容，需要理解。發(fā)表自己的看法可以，但如果一

32、味地排斥，甚至大加撻伐，則與現(xiàn)代社會的潮流很不合拍。鬧到斥，甚至大加撻伐，則與現(xiàn)代社會的潮流很不合拍。鬧到最后，最后，“蒙羞的蒙羞的”不是不是“玉皇玉皇”“”“鳳凰鳳凰”，倒是自己了。，倒是自己了。 挖挖 薺薺 菜菜 張潔張潔 我對薺菜，有著一種特殊的感情我對薺菜，有著一種特殊的感情 小的時候，我是那么饞！剛抽出嫩條小的時候，我是那么饞！剛抽出嫩條還沒打花苞的薔薇枝，把皮一剝，我就能還沒打花苞的薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去；剛割下來的蜂蜜，我會連蜂房一起放進(jìn)嘴巴吃下去；剛割下來的蜂蜜，我會連蜂房一起放進(jìn)嘴巴里；更別說什么青玉米棒子、青棗、青豌豆啰。所以，里；更別說什么青玉米棒子、青棗、青豌豆

33、啰。所以，只要我一出門兒，碰上財主家的胖兒子，他就總要跟只要我一出門兒，碰上財主家的胖兒子，他就總要跟在我身后，拍著手、跳著腳地叫著：在我身后，拍著手、跳著腳地叫著：“饞丫頭！饞丫饞丫頭！饞丫頭！頭！”羞得我連頭也不敢回。羞得我連頭也不敢回。 我感到又羞惱，又冤屈！七八歲的姑娘家，誰愿我感到又羞惱，又冤屈！七八歲的姑娘家，誰愿意落下這么個名聲？可是有什么辦法呢？我餓??！我意落下這么個名聲？可是有什么辦法呢？我餓??！我真不記得什么時候，那種饑餓的感覺曾經(jīng)離開過我，真不記得什么時候，那種饑餓的感覺曾經(jīng)離開過我，就是現(xiàn)在，每當(dāng)我回憶起那個時候的情景，留在我記就是現(xiàn)在，每當(dāng)我回憶起那個時候的情景，留在

34、我記憶里最鮮明的感覺，也還是一片饑餓憶里最鮮明的感覺，也還是一片饑餓 吃那些沒收進(jìn)主人家倉房里的東西，我還一次也沒吃那些沒收進(jìn)主人家倉房里的東西，我還一次也沒有被人家抓到過。倒不是因為我的運(yùn)氣格外好，而是人有被人家抓到過。倒不是因為我的運(yùn)氣格外好，而是人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個饑餓的孩子。可有一次，們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個饑餓的孩子?？捎幸淮?，我在財主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家發(fā)現(xiàn)了，我在財主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家發(fā)現(xiàn)了，他立刻拿著一根又粗又直的木頭棒子，毫不留情地緊緊他立刻拿著一根又粗又直的木頭棒子，毫不留情地緊緊向我追來。我沒命地逃著。我想我一定跑得飛快，因為向我追來。

35、我沒命地逃著。我想我一定跑得飛快，因為風(fēng)在我的耳朵旁邊呼呼直響。不知是我被嚇昏了，還是風(fēng)在我的耳朵旁邊呼呼直響。不知是我被嚇昏了，還是平時很熟悉的那些田間小路有意捉弄我，為什么面前偏平時很熟悉的那些田間小路有意捉弄我，為什么面前偏偏橫著一條小河？追趕我的人越來越近了。我害怕到了偏橫著一條小河？追趕我的人越來越近了。我害怕到了極點，便不顧一切地縱身跳進(jìn)那條河。極點，便不顧一切地縱身跳進(jìn)那條河。 河水并不很深，但是足以沒過我那矮小的身河水并不很深，但是足以沒過我那矮小的身子。我一聲不響地掙扎著，撲騰著，身子失去了子。我一聲不響地掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。冰涼的河水嗆得我好難受，我?guī)缀醣尺^氣平

36、衡。冰涼的河水嗆得我好難受，我?guī)缀醣尺^氣去，而河水卻依舊在我身邊不停地流著，流去，而河水卻依舊在我身邊不停地流著，流著著在因恐懼而變得混亂的意識里，卻出奇清在因恐懼而變得混亂的意識里，卻出奇清晰地反映出岸上那個追趕我的人的殘酷笑聲。晰地反映出岸上那個追趕我的人的殘酷笑聲。 我簡直不知道我是怎么樣才爬上對岸的。更使我簡直不知道我是怎么樣才爬上對岸的。更使我喪氣的是腳上的鞋子不知什么時候掉了一只。我我喪氣的是腳上的鞋子不知什么時候掉了一只。我實在沒有勇氣重新回頭去找那只丟失了的鞋子，可實在沒有勇氣重新回頭去找那只丟失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕媽媽知道。不，我并不是怕她我也不敢回家，我怕媽媽知道

37、。不，我并不是怕她打我。我是怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去打我。我是怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那雙眼睛，會因為我丟失了光彩的、哀愁的眼睛。那雙眼睛，會因為我丟失了鞋子而更加暗淡。了鞋子而更加暗淡。 我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽落山了，橙紅色我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽落山了，橙紅色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈中響起來。羊兒咩咩地叫著，由放羊的孩子趕著回圈了；烏鴉也嘎嘎地叫著回巢去了。夜色越來越濃了，了；烏鴉也嘎嘎地叫著回巢去了。夜色越來越濃了，村落啦，

38、樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。我聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字，只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的喚著我的名字，只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的東西生平頭一次潛入了我那童稚的心東西生平頭一次潛入了我那童稚的心 說過了這些，人們也許會理解我為什么對薺菜有說過了這些，人們也許會理解我為什么對薺菜有著那么特殊的感情。著那么特殊的感情。 經(jīng)過一個沒有什么吃食可以尋覓因而顯得更加饑經(jīng)過一個沒有什么吃食可以尋覓因而顯得更加饑餓的冬天，春回大地、萬物復(fù)蘇的日子重新來臨了！餓的冬天，春回

39、大地、萬物復(fù)蘇的日子重新來臨了！田野里長滿了各種野菜：雪蒿、馬齒莧、灰灰菜、野田野里長滿了各種野菜：雪蒿、馬齒莧、灰灰菜、野蔥蔥最好吃的是薺菜。把它下在玉米糊糊里，再放最好吃的是薺菜。把它下在玉米糊糊里，再放上點鹽巴，真是無上的美味??！而挖薺菜時的那種坦上點鹽巴，真是無上的美味??！而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，邁然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，邁著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生著輕捷的步子，向廣闊無垠的田野里奔去。嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，的薺菜，在微風(fēng)中揮動它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰會拿著

40、大棒子兇神惡歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰會拿著大棒子兇神惡煞地追趕我，我甚至可以不時地抬頭看著天上吱吱煞地追趕我，我甚至可以不時地抬頭看著天上吱吱喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花兒和藍(lán)天上白色喳喳飛過去的小鳥，樹上綻開的花兒和藍(lán)天上白色的云朵。那時，我的心里便會不由得升起一個熱切的云朵。那時，我的心里便會不由得升起一個熱切的愿望：巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣的愿望：巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個人是屬于我們每一個人的。的。 多少年來，每到春天，我總要挑個風(fēng)和日麗的日子，多少年來，每到春天，我總要挑個風(fēng)和日麗的日子，帶上孩子們到郊區(qū)的野地里去挖薺菜。我明白，孩子們之帶上

41、孩子們到郊區(qū)的野地里去挖薺菜。我明白，孩子們之所以在我的身旁跳著，跑著，尖聲地打著唿哨，多半因為所以在我的身旁跳著，跑著，尖聲地打著唿哨，多半因為這對他們來說，是一種有趣的游戲這對他們來說，是一種有趣的游戲和煦的陽光，綠色和煦的陽光，綠色的田野，就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫似的展現(xiàn)在他們面前，使的田野，就像一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫似的展現(xiàn)在他們面前，使他們的身心全都感到愉快。他們長大一些之后，陪同我去他們的身心全都感到愉快。他們長大一些之后，陪同我去挖薺菜，似乎就變成了對我的一種遷就了，正像那些恭順挖薺菜，似乎就變成了對我的一種遷就了，正像那些恭順的年輕人，遷就他們那些因為上了年紀(jì)而變得有點怪癖的的年輕人，遷

42、就他們那些因為上了年紀(jì)而變得有點怪癖的長輩一樣。這時，我深感遺憾：他們多半不能體會我當(dāng)年長輩一樣。這時，我深感遺憾：他們多半不能體會我當(dāng)年挖薺菜的心情！挖薺菜的心情！ 孩子，讓我們多談?wù)勑陌?，讓媽媽多講講當(dāng)孩子，讓我們多談?wù)勑陌?，讓媽媽多講講當(dāng)“饞丫頭饞丫頭”時的故事給你們聽吧。想想你們媽媽當(dāng)時的故事給你們聽吧。想想你們媽媽當(dāng)年挖薺菜的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。年挖薺菜的情景，你們就會珍愛薺菜，珍愛生活。你們就會懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。你們就會懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。 ( (有刪節(jié)有刪節(jié)) ) 美文評點美文評點 作者長于小說的創(chuàng)作，所以這篇散文也作者長于小說的創(chuàng)作，

43、所以這篇散文也具有小說的某些特色。文中很好地運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，具有小說的某些特色。文中很好地運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者的思想感情和政治觀點。前半部分以記恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者的思想感情和政治觀點。前半部分以記敘為主，生動具體地記敘了一個敘為主，生動具體地記敘了一個“饞丫頭饞丫頭”的故事，字里的故事，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛憎，富有感染力。最后用行間充滿著強(qiáng)烈的愛憎，富有感染力。最后用“一個熱切一個熱切的愿望的愿望”發(fā)表一點議論，揭示了窮人受窮的原因。結(jié)合現(xiàn)發(fā)表一點議論，揭示了窮人受窮的原因。結(jié)合現(xiàn)在的經(jīng)歷，作者的感受就更深了，于是情不自禁地發(fā)表了在的經(jīng)歷，作者的感受就更深了，于是情不自禁地發(fā)表了一段議論。這些議論深刻、細(xì)致、委婉、動人，給讀者以一段議論。這些議論深刻、細(xì)致、委婉、動人，給讀者以很大的教育和啟發(fā)。這樣敘議結(jié)合的寫法，既有利于突出很大的教育和啟發(fā)。這樣敘議結(jié)合的寫法，既有利于突出中心思想，又易于被青年讀者接受。中心思想，又易于被青年讀者接受。