（浙江專用）2020版高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題八 仿用句式（含修辭）變換句式實戰(zhàn)演練（含解析）.doc

仿用句式(含修辭)、變換句式1(2019嘉興市第一中學(xué)高三月考)把下面這個長句改寫成三個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。7月29日，由“鄭和” 號遠洋訓(xùn)練艦和“洛陽”號導(dǎo)彈護衛(wèi)艦組成的中國海軍訓(xùn)練艦編隊抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克，開始為期4天的友好訪問。答：解析：此題考查變換句式的能力?？砂凑障染渥又鞲?，再切分輔助成分的步驟進行。例如，先找出句子的主干：中國海軍訓(xùn)練艦編隊7月29日抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克。再切分句子的輔助成分：由“鄭和”號遠洋訓(xùn)練艦和“洛陽”號導(dǎo)彈護衛(wèi)艦組成的中國海軍訓(xùn)練艦編隊。最后調(diào)整分句和主干句，增減詞語組成有邏輯的語段。答案：中國海軍訓(xùn)練艦編隊7月29日抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克。該編隊由“鄭和”號遠洋訓(xùn)練艦和“洛陽”號導(dǎo)彈護衛(wèi)艦組成。該編隊從當(dāng)日起開始為期4天的友好訪問。2為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是()A志遠天高，春風(fēng)楊柳麓山青B情深海闊，夏日荷花瀟江紅C氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛D身正才卓，冬雪松竹衡岳高解析：選A。對聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近、相關(guān)或相對，意境和諧。A項，與上聯(lián)結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)，平仄相對，符合對聯(lián)寫作要求。B項，“芙蕖”與“荷花”結(jié)構(gòu)不同，而且“秋月”對“春風(fēng)”比“秋月”對“夏日”更合乎意境。C項，“鯤鵬展翼”與“秋月芙蕖”結(jié)構(gòu)不同，因此不宜作下聯(lián)。D項，“冬雪”與“秋月”平仄一致，也不適合作下聯(lián)。3互聯(lián)網(wǎng)上的論壇是網(wǎng)民發(fā)表感言的地方。現(xiàn)在中國教育網(wǎng)的“文學(xué)天籟”論壇向大家征集話題“我最喜歡的課文”。請仿照示例選擇你記憶最深刻的一篇課文，寫幾句感言。要求：中肯恰當(dāng)，80字以內(nèi)。(注意：要針對課文談出自己的真實感受)示例：初讀阿Q正傳，覺得阿Q滑稽可笑；再讀，覺得阿Q質(zhì)樸、愚昧、自私；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)阿Q正傳就像一面人生的鏡子，從中可以找到自己的身影。答：解析：仿寫的內(nèi)容要來自于課文中最喜歡的課文，仿寫的形式，要采用“初讀作品覺得人物形象再讀覺得人物形象多次閱讀，發(fā)現(xiàn)作品的作用”的答題模式。要注意字?jǐn)?shù)的限制。答案：(示例1)初讀祝福，覺得祥林嫂愚昧可憐；再讀，覺得祥林嫂周圍的人精神麻木，缺乏同情心；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)祝福就像一幅生活速寫，從中可以看到舊社會的人情冷暖。(示例2)初讀范進中舉，讓人忍俊不禁；再讀，既為范進喜也為范進悲，喜他終于中舉，悲他為了地位發(fā)瘋；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)范進其實就是古代封建社會文人的一個縮影。4(2019溫嶺中學(xué)高三模擬)有不少名人的名字來源于古代詩文。請仿照示例，從“劉海粟(國畫大師)、王朝聞(著名美學(xué)家)、周信芳(京劇藝術(shù)大師)、李行健(著名語言學(xué)家)”四個名人的名字中任選一個，寫出相關(guān)的名句并對名字加以合理闡釋。不要求句式及闡釋角度完全一致，不超過80 字。示例：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。”著名科學(xué)家屠呦呦的名字就來源于此。這個名字讓我們可以聯(lián)想到這位科學(xué)家為中醫(yī)藥研究而生的詩意人生。答：解析：注意要求“來源于古代詩文”，然后闡釋名字中蘊含的意義，注意和詩句進行聯(lián)系。答案：(示例1)“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！眹嫶髱焺⒑Ｋ诘拿志蛠碓从诖?。這個名字讓我們可以感受到這位大師開闊的胸襟和謙虛的品德。(示例2)“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！本﹦∷囆g(shù)大師周信芳的名字就來源于此。這個名字使人不由想起，這位大師不但演技精湛而且不流世俗、寧折不曲的高大形象。(示例3)“朝聞道，夕死可矣！”著名美學(xué)家王朝聞的名字就來源于此。這個名字讓我們可以感受到這位大師不惜以全部生命追求美學(xué)之“道”這一至高境界的決心。(示例4)“天行健，君子以自強不息?！敝Z言學(xué)家李行健的名字就來源于此。這個名字讓我們可以感受到他在學(xué)術(shù)研究上努力上進、永不停息的進取精神。5仔細品讀下面的兩句詩，補寫出“詩眼”句，以表明你對全詩主題的思考。云霞在地平線上書寫陽光的色彩樹枝在天空中書寫風(fēng)的形象人在_中書寫_解析：解答此題，要在認真理解前兩句的基礎(chǔ)上答題，本題考查的其實是仿寫，仿寫表面追求形似，實質(zhì)上追求的是神似。句式是“在中書寫”。答案：(人在)塵世(中書寫)繁華(人在)逆境(中書寫)輝煌(意思對、寫出一句即可)6請仿照畫線的句子，在橫線上另寫兩句話。要求：語意連貫，句式一致。_；_；杜甫顛沛流離，浪跡天涯，用滿腔憂國之情凸顯了生命的價值；文天祥富貴不淫，威武不屈，用一片赤子之心詮釋了生命的價值！我們終于明白：生命總歸會結(jié)束，價值永存世間。解析：注意選擇的人物、事件和品質(zhì)要吻合，如屈原事件“沉吟江畔，九死不悔”，品質(zhì)的詮釋“用滿懷高潔之志彰顯了生命的價值”。答案：(示例)屈原沉吟江畔，九死不悔，用滿懷高潔之志彰顯了生命的價值司馬遷含屈忍辱，發(fā)憤著書，用一部傳世之作解讀了生命的意義7(2019瑞安中學(xué)高三質(zhì)檢)請在下面橫線上補上恰當(dāng)?shù)娜齻€句子，與前面的語句構(gòu)成排比，且保持語意連貫。被人誤解的時候能微微地一笑，這是一種素養(yǎng)；受委屈的時候能坦然地一笑，這是一種大度；_，_；_，_；_，_。不管有什么事情，為了什么原因，我們每天都要開心一笑。解析：本題考查仿用句式的能力。仿寫的基本要求是神似和形似。這段話的中心意思是我們要笑對生活中的坎坷，要仿寫的三個句子中句意上要與之保持一致。句式要與前文保持一致，使用“的時候能，這是一種”的句式。答案：吃虧的時候能開心地一笑這是一種大氣無奈的時候能達觀地一笑這是一種境界危難的時候能泰然地一笑這是一種豁達8對“英雄”的評價有不同標(biāo)準(zhǔn)，請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“英雄”的理解。要求：符合作品的情節(jié)和人物的思想性格；句式相近，每句話的字?jǐn)?shù)不超過50字。示例：翻開水滸傳，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當(dāng)我將匕首插進賊人的心窩，冒著風(fēng)雪邁向梁山時，我就是英雄?！?1)翻開漢書，蘇武說：“?！?2)翻開史記，藺相如說：“?！苯馕觯罕绢}是對課本內(nèi)容蘇武傳和廉頗藺相如列傳和仿寫能力的考查。答案：(示例)(1)英雄需要忠誠。雖然我曾被困北海，但當(dāng)我用生命拒絕勸降的誘惑，持節(jié)牧羊十九年回到漢朝時，我就是英雄。(2)英雄需要膽識。雖然我曾卑微無聞，但當(dāng)我在朝堂上識破強秦的欺騙，不顧性命呵斥秦王時，我就是英雄。9仿照下面的示例，圍繞“青春”另寫兩句話，注意使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。示例：青春是曠野，不是為了流盡溪水，而是要長出森林。答：解析：解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點。注意題干要求使用“比喻”的修辭手法。注意句式結(jié)構(gòu)“是，不是，而是”，注意內(nèi)容上“曠野”與“溪水”“森林”的聯(lián)系。答案：(示例)青春是泥土，不是為了接收腐朽，而是要孕育收獲。青春是苗圃，不是為了培育雜草，而是要鋪滿鮮花。10(2019嘉興市高三檢測)仿照下面小詩的第一節(jié)，再寫一節(jié)，要求語意相關(guān)，句式相似。屋檐下的鳥巢還在雛鳥卻沒有回來為何耳畔似有熟悉的吟唱_過去的溫馨是否能夠復(fù)制是否能勾起抹不掉的鄉(xiāng)愁答案：(示例1)天空中的白云還在/風(fēng)箏卻沒有飄蕩/為何眼眸里還有/嬉戲的身影(示例2)村子里的老屋還在/炊煙卻沒有升起/為何腦海里還有/溫暖的翹盼11根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，用屈原、陶淵明、蘇軾的事例，仿照下面開頭的句式，在后面的橫線上寫三句話。面對荒漠雪原，蘇武選擇了固守；_，_；_，_；_，_。人生之于人，是一種選擇，是一種穿越生命、穿越心靈的選擇。解析：此題是嵌入式仿寫，仿寫時注意和前后文之間的句式結(jié)構(gòu)的對應(yīng)，注意所寫內(nèi)容要符合人物的經(jīng)歷和性格。答案：(示例)面對昏君小人屈原選擇了殉國面對污濁官場陶淵明選擇了淡泊面對黃州赤壁蘇軾選擇了曠達12閱讀所給的語段，仿照橫線前面的句子寫兩句話，注意句式一致，語意完整。在心靈的分岔路上，也許我們在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己走錯了路，請立刻回頭，重新選擇一條路走吧。我們要相信：沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠；_，_；_，_。解析：觀察例句格式為“沒有的；可以選擇的”。然后選擇兩個意象的兩個特點，且內(nèi)容上要形成對比。答案：(示例)沒有藍天的深邃可以選擇白云的飄逸沒有大海的遼闊可以選擇小溪的清澈13仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。示例：面對生活的苦難，有的人窮困潦倒，無所作為，有的人積蓄力量，一舉成功。答：解析：題干要求修辭手法、句式與示例相同，那么首先要仔細分析例句的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。可以確定例句運用的修辭手法為對偶和對比，句式為“面對，有的人，有的人”，然后按照例句形式，寫相反的兩種表現(xiàn)即可。答案：(示例)面對內(nèi)心的煩惱，有的人神情沮喪，自甘沉淪，有的人重塑自我，意氣煥發(fā)；面對友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我調(diào)節(jié)，精神振奮。14(2019溫州八校聯(lián)考)根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當(dāng)?shù)臋M批。上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)下聯(lián)：橫批：解析：擬寫下聯(lián)時要注意字?jǐn)?shù)相同、詞性相對、意思相關(guān)、平仄相諧，另外，還要注意表達的文采和語言的流暢通順。答案：(示例)炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D(或神州英才品學(xué)兼優(yōu)顯神威)振興中華(或數(shù)我風(fēng)流)15季羨林，這位平易近人的長者在走過98年風(fēng)雨歲月后溘然長逝。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。皓首窮經(jīng)始見學(xué)人本色，春風(fēng)化雨堪為一代名師。請將下面的短語組成一副對聯(lián)，并填寫在相應(yīng)的橫線上。博學(xué)古今先生風(fēng)范融匯東西大師學(xué)識千古長存百世流芳上聯(lián)：下聯(lián)：解析：根據(jù)對聯(lián)對應(yīng)位置詞性相同的特點，可知“博學(xué)古今”應(yīng)對“融匯東西”，“先生風(fēng)范”對“大師認識”，“千古長存”對“百世流芳”。再根據(jù)對聯(lián)要表達的內(nèi)容擬出符合要求的答案。答案：博學(xué)古今先生風(fēng)范千古長存融匯東西大師學(xué)識百世流芳16中央電視臺的漢字聽寫大會影響巨大，既展示了漢字的無窮魅力，也敲響了漢字危機的警鐘。請仿照例句寫兩個句子，表達你對此的看法或感受。(句式、字?jǐn)?shù)大致相同即可)示例：漢字書寫，書寫的是美麗中文不老的歷史，傳承的是漢字背后的文化積淀。提筆忘字，既是國人對民族語言的冷漠，更是民族文化傳承的危機。答：解析：本題考查學(xué)生的仿句能力。答題時先要分析所給的例句。所給的這兩個句子，從內(nèi)容上看，第一句是從正面來談感受的，第二句是從反面來談感受的，兩個句子一正一反；從形式上看，第一句是對偶，第二句是遞進關(guān)系復(fù)句。把握這兩點來仿寫即可。答案：(示例)漢字書寫，書寫的是親近民族語言的情感，傳承的是光輝燦爛的中華文明。提筆忘字，不僅僅是技術(shù)發(fā)展帶來的沖擊，更是教育工作者追求功利的結(jié)果。17請從雨果、狄更斯、莎士比亞中任選兩人為寫作對象，仿照橫線前后的句子，將下面的文字補寫完整。要求：緊扣句式特點；句意連貫，內(nèi)容充實。我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基借阿廖沙敘說自己苦難童年的種種坎坷；_，_；_，_；我來到西班牙，仿佛聽到塞萬提斯在大風(fēng)車旁邊講述哭與笑的滑稽劇。解析：首先從雨果、狄更斯、莎士比亞中選出描述對象，然后將描述對象的作品內(nèi)容特點及其性格特點按照“我來到(某國)，仿佛聽到(某作家)講述(小說內(nèi)容)”的句式組織答案。要注意作家與其國別相對應(yīng)。答案：(示例)我來到英國仿佛聽到狄更斯借大衛(wèi)講述自己從童年的不幸走向偉大作家的經(jīng)歷我來到法國仿佛聽到雨果在圣母院講述美與丑的傳奇學(xué)18(2019杭州市高三模擬)請仿照下面的句子，另選一個節(jié)氣，再寫一段話。芒種，是多么美的名字。稻子的背負是芒種，麥穗的承擔(dān)是芒種，天人菊在野風(fēng)中盛放是芒種有時候感覺到那一絲絲落下的陽光，也是芒種。答：解析：解答此題首先要了解“二十四節(jié)氣”這一傳統(tǒng)文化，可以選擇比較熟悉的節(jié)氣，比如“驚蟄”“清明”“霜降”“冬至”等，要清楚所寫節(jié)氣的物候特點和節(jié)氣習(xí)俗，不能彼此混淆；其次要注意和仿寫的例句句式相似。答案：驚蟄，是多么美的名字。小麥的拔節(jié)是驚蟄，茶樹的萌動是驚蟄，黃鸝鳥在枝葉中鳴唱是驚蟄有時候感覺到那一絲絲飄落的春雨，也是驚蟄。19在下面語段的橫線處補寫一句話。要求：與畫橫線的句子句式大體一致，整個語段語意連貫。人在旅途，欲讓生活有意義，就要經(jīng)得住歲月的洗禮，將自身的能量釋放到極限。不經(jīng)繭縛敵襲的考驗，一顆被忽略在暗室角落里的蠶蛹，何以能使臃腫的身軀蛻變成翩然的蝴蝶？_？不經(jīng)風(fēng)吹雨打的苦楚，一粒被遺棄在懸崖罅隙里的種子，何以能讓卑微的形象聳立成參天的大樹？艱難和險阻，是桎梏，也是一種培育；是磨煉，也是一種成全。解析：認真分析畫線部分可知，畫線句藝術(shù)地化用了蠶蛹破繭成蝶、種子萌發(fā)成樹的事例，強調(diào)了經(jīng)受各種考驗的重要性。句式是“不經(jīng)，何以？”，其中，第二個分句交代了所描述的對象，“不經(jīng)”后引出所要經(jīng)歷的考驗，“何以”后引出經(jīng)歷考驗后的蛻變。明白了這些之后，考生便可根據(jù)自己的生活閱歷，選擇合適的事物進行描述，如可以化用貝殼孕育出珍珠、水滴將石頭滴穿等事例。答案：不經(jīng)撕心裂肺的磨礪，一枚被深埋在水底淤泥中的河蚌，何以能將堅硬的沙礫醞釀成璀璨的珍珠20以“蠟染”為開頭，把下面的語句重組成一個單句。蠟染是歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。蠟染古時候被稱為蠟纈。始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今。蠟染與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝。蠟染是用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案，然后浸染，最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案。答：解析：本題要求以“蠟染”開頭，觀察幾個句子，將第句作為主干句最合適。確定主干句后，提煉其他句子中的主要內(nèi)容，如“古時候被稱為蠟纈”“始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今”等，然后將這些內(nèi)容按照一定的邏輯順序插入第句中即可得到答案。在提煉的過程中可以適當(dāng)增減詞語，但不得改變句子原意。答案：蠟染是一種古稱蠟纈，與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝的，始于秦漢、盛于隋唐、流傳至今的，用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案、然后浸染、最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案的歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。21請將下列畫橫線的句子改寫成一組句式協(xié)調(diào)的排比句。俗話說：“江山也要文人捧?！蔽膶W(xué)作品捧紅景點的例子數(shù)不勝數(shù)：魯迅先生的從百草園到三味書屋，竟使紹興城的菜地和民居成為名勝古跡，天天游客如云；蘭亭，原是浙江省紹興市西南14公里的蘭渚山下的一座普通小亭，由于王羲之的蘭亭集序，“蘭亭”名聞天下；南京的秦淮河，則因有了俞平伯、朱自清的同題散文被收入語文課本而名聲大噪。像這樣由語文而促進旅游新產(chǎn)品開發(fā)的事例不勝枚舉。答：解析：本題考查變換句式的能力。題干明確要求將畫線句變換為句式協(xié)調(diào)的排比句，首先選擇表達準(zhǔn)確、簡明、連貫的句子，如第一句“(文章)使(地名)”，選好范例，其后兩句仿寫此句即可。答案：魯迅先生的從百草園到三味書屋使紹興城的菜地和民居成為天天游客如云的名勝古跡；王羲之的蘭亭集序使“蘭亭”這座紹興市西南蘭渚山下的普通小亭名聞天下；被收入語文課本的俞平伯、朱自清的同題散文使南京的秦淮河名聲大噪。