（江蘇版）2019屆高三語文 百所名校好題速遞分項(xiàng)解析匯編 專題14 經(jīng)典語段閱讀（含解析）.doc

經(jīng)典語段閱讀一、【2019屆江蘇徐州高三上期中】閱讀材料，完成小題。余不喜黃山谷詩，而古人所見有相同者。魏泰譏山谷：得機(jī)羽而失鷴鵬，專拾取古人所吐棄不屑用之字，而矜矜然自炫其奇抑末也王弁州曰山谷詩瘦硬有類驢夫腳跟惡僧藜杖。余嘗比山谷詩：如果中之百合，蔬中之刀豆也，畢竟味少。（選自袁枚隨園詩話）21用斜線“”為文中畫線的句子斷句。（限5處）22材料中黃山谷是_（朝代）_（姓名）。23根據(jù)材料，概括作者的觀點(diǎn)。【答案】21專而矜矜然自炫其奇/抑末也/王弁州曰/山谷詩瘦硬/有類驢夫腳跟/惡僧藜杖22（1）宋（北宋）、（2）黃庭堅(jiān)（魯直）23黃庭堅(jiān)的詩刻意使用冷僻字，痩硬，少韻味?！窘馕觥俊?1題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。此題注意“曰”“也”后斷開；“矜矜然自炫其奇”“抑末”主謂之間斷開；“山谷詩瘦硬”“有類驢夫腳跟，惡僧藜杖”主謂之間斷開；“驢夫腳跟”“惡僧藜杖”并列賓語之間斷開。【22題詳解】此題考核識記文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題可從“黃山谷”中的黃姓可提供一些信息。【23題詳解】【參考譯文】我不喜歡黃山谷的詩，而且古人的觀點(diǎn)有和我相同的。魏泰譏諷黃山谷：只是得一片殊異的羽毛而失去整只鷴鵬，刻意拾取古人所吐棄不屑使用的字，并且很驕傲地自我夸耀新奇，這大概是最末等的做法，王弁州說：黃山谷詩作風(fēng)格瘦硬，就像趕驢腳夫的腳后跟和兇惡僧人的藜杖。我曾經(jīng)這樣類比黃山谷的詩：正如水果中的百合，蔬菜中的刀豆，畢竟味道寡淡。二、【2019屆江蘇常州武進(jìn)區(qū)高三上期中】閱讀材料，完成小題。意新語新，而又字句皆新，是謂諸美皆備。然具八斗才者，亦不能在在如是。以鄙見論之意之極新反不妨詞語稍舊尤物衣敝衣愈覺美好且新奇未觀之語務(wù)使一目了然，不煩思繹。若復(fù)追琢字句，而后出之，恐稍稍不近自然，反使玉宇瓊樓，墮入云霧，非勝算也。 三、【2019屆江蘇海安高中高三12月考】閱讀材料，完成下列小題。夫自漢、魏、晉、唐而降，杜甫氏之外，諸作者各以所長名家，而不能相兼也。學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。蓋嘗論之：淵明之善曠，而不可以頌朝廷之光；長吉之工奇，而不足以詠丘園之致，皆未得為全也。故必兼師眾長，隨事摹擬，待其時至心融，渾然自成，始可以名大方，而免夫偏執(zhí)之弊端矣。（節(jié)選自高啟<獨(dú)庵集>序）22用斜線“/ ”給下面的文言文斷句。（限4處）學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。23高啟與_和_并稱為“明初詩文三大家”。24根據(jù)材料，用自己的話概括求學(xué)的人怎樣才能成為“大方”之家。【答案】22學(xué)者譽(yù)此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。 23（1）宋濂 （2）劉基 24（1）博采眾長（2）融會貫通【解析】【22題詳解】該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意?！案鲙熕取鼻懊媸÷缘闹髡Z是學(xué)者，前面要斷開；“譬”，意思是猶如，是對前句行為的整體比喻，因此前面要斷開；“而”表轉(zhuǎn)折，前面要斷開；“必?zé)o至矣”，省略的主語是前面的行為，前面要斷開。故，斷句如下：學(xué)者譽(yù)此詆彼/ /猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣?！?3題詳解】該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。高啟與宋濂和劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂寫過送東陽馬生序，劉基寫有郁離子賣柑者言等?！?4題詳解】該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題，明確題干概括的內(nèi)容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點(diǎn)概括。概括的時侯注意用詞要準(zhǔn)確。從“故必兼師眾長”一句，可以推測出要博采眾長。從“待其時至心融，渾然自成，始可以名大方”一句可以推測出要融會貫通?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個前提領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：參考譯文：自漢、魏、晉、唐以來，除杜甫外，眾多寫作的人都各有所長，自成一家，卻不能兼容他人。求學(xué)的人贊譽(yù)這個詆毀那個，各自學(xué)習(xí)自己喜歡的，猶如出行的人固守一鄉(xiāng)，卻想看盡闊大的天下，肯定是無法實(shí)現(xiàn)的。我曾經(jīng)說過：陶淵明的詩文擅長表達(dá)曠達(dá)的情感，卻不能用來歌頌朝廷的圣明；李賀的詩文精通奇特的技巧，卻不能吟詠丘園的雅致，都是因?yàn)闆]有能夠全面地 【23題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，應(yīng)先確定答題區(qū)間，然后結(jié)合上下文概括要點(diǎn)。這段文字論述的是詩的創(chuàng)作境界。引用的這句話前一句“若中邊皆枯淡，亦何足道”意思是“但如果表里全枯，即使風(fēng)格淡然又有什么用呢”，由此可知，引用吃蜜作喻是為了說明表里全甜和中邊皆枯沒有區(qū)別；“能分別其中邊者，百無一二”，意思是很少人能真正做到“外枯而中膏”。據(jù)此組織答案即可。【參考譯文】柳宗元詩比不上陶淵明，卻比韋應(yīng)物好。韓愈文風(fēng)豪放奇險的氣勢超過了他，但溫和華麗精微深沉的細(xì)節(jié)卻比不上他。喜歡枯瘦淡然風(fēng)格的人，常說表面枯瘦而實(shí)質(zhì)豐滿，表面淡然而實(shí)質(zhì)美好，陶淵明和柳子厚都是這樣。但如果表里全枯，即使風(fēng)格淡然又有什么用呢? 佛說：就像人吃蜂蜜一樣，怎么吃都覺著很甜。在世間，盡品酸甜苦辣，五谷雜糧，知道他味道不好的很多，可是能知道他真正味道的，太少了。【點(diǎn)睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標(biāo)志。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。五、【2019屆江蘇南京金陵中學(xué)高三12月檢測】閱讀材料，完成各題。辭主乎達(dá)，不論其繁與簡也繁簡之論興而文亡矣史記之繁處必勝于漢書之簡處新唐書之簡也不簡于事而簡于文其所以病也。“時子因陳子而以告孟子，陳子以時子之言告孟子”，此不須重見而意已明。（日知錄）22用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）不論其繁與簡也繁簡之論興而文亡矣史記之繁處必勝于漢書之簡處新唐書之簡也不簡于事而簡于文其所以病也。23日知錄作者是_。新唐書是北宋_等人合撰的一部記載唐朝歷史的紀(jì)傳體史書。24用自己的話概括這段文字的主旨，不超過12字。【答案】22不論其繁與簡也/繁簡之論興/而文亡矣/史記之繁處必勝于漢書之簡處/新唐書之簡也/不簡于事而簡于文/其所以病也。 23（1）顧炎武 （2）宋祁、歐陽修、范鎮(zhèn)、呂夏卿 24文章的繁簡應(yīng)該服從于表達(dá)的需要。【解析】【22題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞、代詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分。“也”“矣”為句末語氣詞，其后應(yīng)斷開；“繁簡之論興”與“文亡”之間 的“而”是連詞，表假設(shè)，所以在它前面斷開；“新唐書”為名詞，之前斷開；“其”為代詞，之前斷開。這句話意思是：不必評說它是繁還是簡。（如果）對言辭繁簡的評說興盛了，好文章也就消失了。史記中紛繁詳細(xì)的描寫必定勝過漢書簡陋單薄的敘述。新唐書的簡，不是史事上簡，而是行文上簡，這就是它出現(xiàn)弊病的原因。【23題詳解】 【24題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，應(yīng)先確定答題區(qū)間，然后結(jié)合上下文概括要點(diǎn)。這段文言文屬于論述類文本，觀點(diǎn)句為“辭主乎達(dá)，不論其繁與簡也”，意思是：言辭，注重的在于表達(dá)，不必評說它是繁還是簡。根據(jù)這句話組織答案即可?！緟⒖甲g文】言辭，注重的在于表達(dá)意思，不必評說它是繁還是簡。（如果）對言辭繁簡的評說興盛了，好文章也就消失了。史記中紛繁詳細(xì)的描寫必定勝過漢書簡陋單薄的敘述。新唐書的簡，不是史事上簡，而是行文上簡，這就是它出現(xiàn)弊病的原因。“時子通過陳子把（齊王說的話）轉(zhuǎn)告訴孟子，陳子也就把時子的話告訴了孟子?！边@里不需要重新寫出齊王的話，可是意思已經(jīng)很明確了。【點(diǎn)睛】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標(biāo)志。對文言文斷句，最基本的在于對通篇文章的領(lǐng)會。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。六、【2019屆江蘇南通高三畢業(yè)生第一次調(diào)研】閱讀材料，完成下列小題先生生于元季，蚤蘊(yùn)伊呂之志。遭時變更，命世之才，沉于下僚；浩然之氣，阨于不用。因著書立言，以俟知者。其經(jīng)濟(jì)之大，則垂諸郁離子；其詩文之盛，則播為覆瓿集。風(fēng)流文彩英余，陽春白雪雅調(diào)，則發(fā)泄于長短句也?；驊嵠溲灾宦牷蛴艉踔局ナ娓兴臅r景物托風(fēng)月情懷皆所以寫其憂世拯民之心。故名之曰寫情集，厘為四卷。嗚呼！千載之前，千載之后，英邁挺卓，能幾人哉？（節(jié)選自葉蕃<寫情集>序，有刪減）21用“”給文言文中畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）22文中的先生是_（姓名），被封為_。23根據(jù)材料，概括寫情集的特點(diǎn)。【答案】21或憤其言之不聽或郁乎志之弗舒感四時景物托風(fēng)月情懷/皆所以寫其憂世拯民之心。 22（1）劉基 （2）誠意伯 23格凋高雅；文采斐然；抒寫憤懣不平之氣；寄托濟(jì)世救民之志。【解析】【21題詳解】試題分析：本題考查對文言材料斷句的能力。審題關(guān)鍵1畫線部分需要斷幾處和有多少分；2畫線部分的意思與上下文有著怎樣的聯(lián)系；3只需在斷句的地方用“/”隔開，不需要加標(biāo)點(diǎn)。可運(yùn)用通讀大意法、關(guān)鍵詞判定法、對舉判斷法、句式判斷法等，如本句中：“或或”句式，可知“不聽”“ 弗舒”后應(yīng)斷開，再根據(jù)名詞“景物”“情懷”，動詞“感”“托”等可判斷?！?2題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識能力。從題干上看，不僅要結(jié)合文段意思作答，而且從“先生是（姓名），被封為”看，空格處應(yīng)該填人名和官爵。解答此類題需要積累一定的文學(xué)常識，還要能夠讀懂文言語段，并依據(jù)語段的內(nèi)容進(jìn)行大致的推斷。 點(diǎn)睛：本題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句。利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句?！?4題詳解】試題分析：本題要求答出文心雕龍的作者及作者所處的時代，考查的是文學(xué)常識。解答時可仔細(xì)回憶與文心雕龍相關(guān)的知識，然后寫出答案。文心雕龍是中國南朝文學(xué)理論家劉勰創(chuàng)作的一部理論系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、論述細(xì)致的文學(xué)理論專著。故此題答案應(yīng)為“南北朝（南朝）”“劉勰”。【25題詳解】試題分析：本題考查篩選信息概括文章要點(diǎn)的能力。文中說“逐末之儔，蔑棄其本”，意思是，有些只注意微未小節(jié)的人，不重視根本，結(jié)合下文“遂使繁華損枝，膏腴害骨，無貴風(fēng)軌，莫益勸戒”可知，“本”應(yīng)是指上文的“義必明雅”，也就是雅正的內(nèi)容，而“末”指的是“詞必巧麗”，也就是華麗的文辭。由“麗詞雅義，符采相勝”可知，作者認(rèn)為“本”與“末”的關(guān)系應(yīng)是華麗的文辭和雅正的內(nèi)容相稱。參考譯文：原來所謂“登高能賦”的意思，就是因?yàn)榭吹酵饨缡挛锞鸵饍?nèi)心的情感。情感既然由外界事物引起，所以作品內(nèi)容一定要明顯雅正；事物既然通過作者情感來體現(xiàn)，那么文辭必然巧妙華麗。華麗的文辭和雅正的內(nèi)容相結(jié)合，就像美玉的花紋一樣相稱。好比絲、麻織品要講究紅色或赤色，繪畫要加上黑色或黃色似的。文采固然要求新穎，但必須有充實(shí)的內(nèi)容；色調(diào)雖應(yīng)豐富多采，但必須有一定的底色。這就是寫賦的基本要點(diǎn)。不過，有些只注意微未小節(jié)的人，不重視根本，他們即使學(xué)習(xí)了一千篇賦，反更迷惑而抓不住主要的東西。結(jié)果就像太多的花朵妨礙了枝干，過于肥胖損害了骨骼一樣，寫出賦來，既沒有教育作用，對于勸戒也毫無益處，所以揚(yáng)雄后悔寫這種雕蟲小技的作品，因?yàn)檫@和織薄紗一樣，不免要惹人責(zé)怪的。九、【2019屆江蘇南通通州區(qū)高三第二次教學(xué)質(zhì)檢】閱讀材料，完成下列小題。齊梁小賦、唐末小詩、五代小詞，雖小卻好，雖好卻小，蓋所謂兒女情多，風(fēng)云氣少也。耆卿兩同心云：“酒戀花迷，役損詞客。”余謂此等，只可名迷戀花酒之人，不足以稱詞客，詞客當(dāng)有雅量高致者也?；蛉眨骸安宦劵ㄩg尊前之名集乎?！痹唬骸笆箖杉腥丝勺鳎源速|(zhì)之。”詞家先要辨得情字，詩序言發(fā)乎情，文賦言詩緣情，所貴于情者為得其正也忠臣孝子義夫節(jié)婦皆世間極有情之人流俗誤以欲為情欲長情消患在世道。倚聲一事，其小焉者也。（節(jié)選自劉熙載藝概）24用斜線“”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?（限6處）所貴于情者為得其正也忠臣孝子義夫節(jié)婦皆世間極有情之人流俗誤以欲為情欲長情消患在世道25文段中的“耆卿”是 （作家）的字，他的作品集有 。26根據(jù)材料，概括作者對詞人提出的建議。【答案】24所貴于情者/為得其正也/忠臣孝子義夫節(jié)婦/皆世間極有情之人/流俗誤以欲為情/欲長情消/患在世道/ 25柳永 樂章集（或雨霖鈴寒蟬凄切） 26詞應(yīng)抒發(fā)忠孝節(jié)義等正義健康、崇高美好之情?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題畫線句子中，“者也”表判斷，可知“所貴于情者”后應(yīng)斷開，“為得其正也”后應(yīng)斷開；“世間極有情之人”指前面的“忠臣孝子義夫節(jié)婦”，據(jù)此可知“婦”“人”后應(yīng)斷開；“以欲為情”“欲長情消”說的是一回事，故“流俗誤以欲為情”后應(yīng)斷開，“欲長情消”后應(yīng)斷開。根據(jù)上述分析，考生可正確斷句。畫線句子加標(biāo)點(diǎn)為為：所貴于情者，為得其正也。忠臣、孝子、義夫、節(jié)婦，皆世間極有情之人。流俗誤以欲為情。欲長情消，患在世道。【25題詳解】試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力，這類題目解答時可依據(jù)平時的積累和語段提供的語境來分析。根據(jù)文段中給出的“耆卿兩同心”可知，第一個空應(yīng)填“柳永”。柳永，字耆卿，北宋著名詞人，婉約派代表人物。兩同心佇立東風(fēng)是柳永的一首詞作，其中有“酒戀花迷，役損詞客”兩句。柳永的作品很多，有樂章集，課內(nèi)學(xué)過他的雨霖鈴寒蟬凄切，第二個空考生按自己平時的積累寫出即可。【26題詳解】【點(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：根據(jù)文意斷句。利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：（缺）十、【2019屆江蘇啟東中學(xué)、前黃中學(xué)、淮陰中學(xué)高三12月聯(lián)考】閱讀下面的材料，完成下面小題。一本戲中，有無數(shù)人名，究竟俱屬陪賓，原其初心，止為一人而設(shè)。即此一人之身，自始至終離合悲歡中具無限情由無究關(guān)目究竟俱屬衍文原其初心，又止為一事而設(shè)。此一人一事， 即作傳奇之主腦也。然必此一人一事果然奇特，實(shí)在可傳而后傳之，則不愧傳奇之目，而其人其事與作者姓名皆千古矣。如一部西廂，止為張君瑞一人，而張君瑞一人，又止為“ 白馬解圍”一事，其余枝節(jié)皆從此一事而生。（節(jié)選自閑情偶寄）22用斜線“”給材料中畫線的文言文斷句。（限5 處） 自 始 至 終 離 合 悲 歡 中 具 無 限 情 由 無 究 關(guān) 目 究 竟 俱 屬衍 文 原其 初 心，23文中西廂記和閑情偶寄的作者分別是 _、_ 。24根據(jù)材料，用自己的話概括作者創(chuàng)作傳奇的主要觀點(diǎn)。（不超過30 個字）【答案】22自始至終/離合悲歡/中具無限情由/無究關(guān)目/究竟俱屬衍文/原其初心 23（1）王實(shí)甫 （2）李漁 24突出主要人物事件，展現(xiàn)主要人物個性，其余人事都是陪襯?！窘馕觥俊?2題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中自 “自始至終”“離 合悲歡”結(jié)構(gòu)并列中間斷開；“中”是“其中”對前文的總結(jié)，前面斷開；“無究”“究竟”兩個防線，中間斷開；“原”，分析原因，前面斷開。【23題詳解】此題考核識記文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題考核文章的作者，注意積累。 【22題詳解】本題考查的是對文學(xué)文化常識的識記的能力。本題中的義山是指李商隱，考生要注意對李商隱的了解：李商隱，曾祖父李叔恒，十九歲當(dāng)了進(jìn)士，安陽令；祖父李甫，邢州錄事參軍；父親李嗣；由此可見，李商隱家世不算顯赫。李商隱是唐文宗開成二年（837年）進(jìn)士，但未成進(jìn)士前，牛黨的令狐楚已經(jīng)賞識他了。后來李黨的王茂元賞識李商隱，將女兒許配給他。李商隱與李黨的人友好，牛黨的人自然視為叛徒。當(dāng)時令狐楚已死，其子令狐绹頗討厭李商隱。令狐绹當(dāng)了宰相后，李商隱多次嘗試補(bǔ)救，包括寫了一些詩給令狐绹（如寄令狐郎中，不過此點(diǎn)令后世的人誤解，以為李商隱的一些情詩亦是暗指令狐绹之作），但始終失敗，官場失意。歐陽修（1007年1072年），字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家，且在政治上負(fù)有盛名。因吉州原屬廬陵郡，以“廬陵歐陽修”自居。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏被世人稱為“唐宋散文八大家”。歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運(yùn)動，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風(fēng)。歐陽修在變革文風(fēng)的同時，也對詩風(fēng)詞風(fēng)進(jìn)行了革新。在史學(xué)方面，也有較高成就?！?3題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和概括的能力。這類試題一般要注意根據(jù)材料的設(shè)問，結(jié)合對原文內(nèi)容的理解進(jìn)行作答。本題題干問的是：豫章被稱為“本朝詩家宗祖”，他在詩歌創(chuàng)作上有何特點(diǎn)？請結(jié)合材料用自己的話概括。考生首先要抓住對原文的理解：搜獵奇書，穿穴異聞，作為古律，自成一家，雖只字半句不輕出，遂為本朝詩家宗袓，在禪學(xué)中比得達(dá)摩，不易之論也。根據(jù)以上原文，可以從其搜集古書、自成一家、字斟句酌等角度進(jìn)行概括作答?！军c(diǎn)睛】識記文學(xué)常識。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。十四、【2019屆江蘇揚(yáng)州高三上期中】閱讀材料，完成小題。夫自漢、魏、晉、唐而降，杜甫氏之外，諸作者各以所長名家，而不能相兼也。學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。蓋嘗論之：淵明之善曠，而不可以頌朝廷之光；長吉之工奇，而不足以詠丘園之致，皆未得為全也。故必兼師眾長，隨事摹擬，待其時至心融，渾然自成，始可以名大方，而免夫偏執(zhí)之弊端矣。（節(jié)選自高啟<獨(dú)庵集>序）21用斜線“/ ”給下面的文言文斷句。（限4處）學(xué) 者 譽(yù) 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。22高啟與_和_并稱為“明初詩文三大家”。23根據(jù)材料，用自己的話概括求學(xué)的人怎樣才能成為“大方”之家。【答案】21學(xué)者譽(yù)此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣。 22（1）宋濂 （2）劉基 23（1）博采眾長（2）融會貫通【解析】【21題詳解】該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。“各師所嗜”前面省略的主語是學(xué)者，前面要斷開；“譬”，意思是猶如，是對前句行為的整體比喻，因此前面要斷開；“而”表轉(zhuǎn)折，前面要斷開；“必?zé)o至矣”，省略的主語是前面的行為，前面要斷開。故，斷句如下：學(xué)者譽(yù)此詆彼/ /猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必?zé)o至矣?！?2題詳解】該題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。高啟與宋濂和劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂寫過送東陽馬生序，劉基寫有郁離子賣柑者言等。【23題詳解】該題考查學(xué)生文言要點(diǎn)歸納概括能力。首先要仔細(xì)審題，明確題干概括的內(nèi)容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點(diǎn)概括。概括的時侯注意用詞要準(zhǔn)確。從“故必兼師眾長”一句，可以推測出要博采眾長。從“待其時至心融，渾然自成，始可以名大方”一句可以推測出要融會貫通?！军c(diǎn)睛】斷句首先牢記一個前提領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：參考譯文：自漢、魏、晉、唐以來，除杜甫外，眾多寫作的人都各有所長，自成一家，卻不能兼容他人。求學(xué)的人贊譽(yù)這個詆毀那個，各自學(xué)習(xí)自己喜歡的，猶如出行的人固守一鄉(xiāng)，卻想看盡闊大的天下，肯定是無法實(shí)現(xiàn)的。我曾經(jīng)說過：陶淵明的詩文擅長表達(dá)曠達(dá)的情感，卻不能用來歌頌朝廷的圣明；李賀的詩文精通奇特的技巧，卻不能吟詠丘園的雅致，都是因?yàn)闆]有能夠全面地學(xué)習(xí)。所以一定要互相學(xué)習(xí)博采眾長，因事臨摹擬寫，等到所寫之文和內(nèi)心融為一體之時，渾然天成，才可以成為大方之家，從而去除偏執(zhí)帶來的弊病。十五、【2019屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高三10月考】閱讀材料，完成各題。諧之言皆也，辭淺會俗，皆悅笑也。昔齊威酣樂，而淳于說甘酒；楚襄宴集，而宋玉賦好色：意在微諷，有足觀者。及_優(yōu)_旃_之_諷_漆_城_優(yōu)_孟_之_諫_葬_馬_并_譎_辭_飾_說_抑_止_昏_暴_是_以_子_長_編_史_以_其_辭_雖_傾_回_意_歸_義_正_也。但本體不雅，其流易弊。于是東方、枚皋，糟啜醨，無所匡正，而詆嫚媟弄，故其自稱“為賦，乃亦俳也，見視如倡”，亦有悔矣。（南朝梁劉勰文心雕龍諧隱）21用“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）22文中的“子長編史”是指史記中的哪一篇？23作者認(rèn)為司馬遷將“諧者”編入史記的原因是什么？請用自己的話概括?！敬鸢浮?1及優(yōu)旃之諷漆城/優(yōu)孟之諫葬馬/并譎辭飾說/抑止昏暴/是以子長編史/以其辭雖傾回/意歸義正也 22滑稽列傳23他們的言辭顛倒迂回（微妙含蓄），而用意歸于正當(dāng)?shù)牧x理（起到了諷諫的作用）。【解析】【21題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先結(jié)合語境理解畫線部分的意思，然后圈出句子中的名詞代詞，結(jié)合句首發(fā)語詞、句末語氣詞、表對話的詞語“曰”“云”、對稱的句式、頂針的修辭等進(jìn)行斷句，斷句的時候要秉持先易后難的原則?！凹皟?yōu)旃之諷漆城，優(yōu)孟之諫葬馬，并譎辭飾說，抑止昏暴。是以子長編史，以其辭雖傾回，意歸義正也”，這段話是說“到秦國的優(yōu)旃諫止秦二世油漆城墻，楚國的優(yōu)孟諫阻楚莊王厚葬愛馬，同樣都是用含蓄的言辭諷喻，阻止帝王昏庸殘暴的行為。司馬遷編入史記，就是因?yàn)樗麄兊难赞o雖然顛倒迂回，而用意卻都?xì)w于正當(dāng)?shù)牧x理”，先根據(jù)句式斷開“優(yōu)旃之諷漆城”和“優(yōu)孟之諫葬馬”兩處，“并”說明后面的“譎辭飾說，抑止昏暴”都是對前面“優(yōu)旃”“優(yōu)孟”行為的概括，且“譎辭飾說”“抑止昏暴”都是完整的句子，故斷開；“是以”意思是“因此”，一般放在句首，“子長”是指司馬遷，“子長編史”主謂賓俱全，故斷開，“其辭雖傾回”“意歸義正也”是解說司馬遷把“優(yōu)旃”“優(yōu)孟”的事件編入史記的原因?？忌梢园凑者@種方式逐一斷開?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對文學(xué)文化常識的識記能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中的子長編史是指史記中的哪一篇”，考生要先明確“子長”是司馬遷，他編寫的史記是紀(jì)傳體史書，主要包括本紀(jì)、世家、列傳、書、表，而人物事件主要編寫在本紀(jì)、世家、列傳中。由本段文字中的“優(yōu)旃”“優(yōu)孟”等可知，“子長編史”應(yīng)是指史記中的滑稽列傳，“滑稽”是言辭流利，正言若反，思維敏捷，沒有阻難之意，后世用作詼諧幽默之意?；袀魇菍Ｓ浕宋锏念悅?。此篇的主旨是頌揚(yáng)淳于髡、優(yōu)孟、優(yōu)旃一類滑稽人物“不流世俗，不爭勢利”的可貴精神，及其“談言微中，亦可以解紛”的非凡諷諫才能。【23題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“作者認(rèn)為司馬遷將諧者編入史記的原因是什么？請用自己的話概括”，然后到文中圈出相關(guān)的文字，接著理解這些文字，用自己的話概括即可。如文段中說“是以子長編史，以其辭雖傾回，意歸義正也”，這段話意思是“司馬遷編入史記，就是因?yàn)樗麄兊难赞o雖然顛倒迂回，而用意卻都?xì)w于正當(dāng)?shù)牧x理”，考生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。【點(diǎn)睛】準(zhǔn)確斷句，首先要著眼全篇，整體把握，在粗通文意基礎(chǔ)上據(jù)上下文定奪如何點(diǎn)斷，最忌只見樹木不見森林，讀一句斷一句；尤其要注意的是，若有一處存疑，則不應(yīng)亂斷，可暫時擱置，繼續(xù)研讀下文，然后據(jù)下文理解反推上文文意，在此基礎(chǔ)上正確點(diǎn)斷。否則會出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，一錯再錯，甚至全軍覆沒。其次，要掌握一定的斷句方法：（1）找名詞或代詞，定句讀。（2）找虛詞，定句讀。如句首虛詞“夫、蓋、初、唯、至若”等，它們的前面一般要斷開；句尾虛詞“也、焉、耳、與（歟）、耶、乎”等，它們的后面附譯文：“諧”字之所以由“言”和“皆”兩字組成，就是因?yàn)樗f的言辭淺顯通俗，大家聽了都喜悅發(fā)笑。從前齊威王喜好酣樂飲酒，淳于髡就專門給他說甘酒的事來諷諫他；楚襄王愛好歡宴集會，宋玉便作了登徒子好色賦來諷諫他。他們的意圖都在于通過微妙含蓄的話來諷諫，頗有可取之處。到秦國的優(yōu)旃諫止秦二世油漆城墻，楚國的優(yōu)孟諫阻楚莊王厚葬愛馬，同樣都是用含蓄的言辭諷喻，阻止帝王昏庸殘暴的行為。司馬遷編入史記，就是因?yàn)樗麄兊难赞o雖然顛倒迂回，而用意卻都?xì)w于正當(dāng)?shù)牧x理。但是諧辭這類東西本身就不雅正，所以它的流傳就容易發(fā)生弊病。于是西漢的東方朔、枚皋這類文人只能吃糟食，喝淡酒，隨波逐流，投人所好，對帝王的缺點(diǎn)和錯誤沒有什么匡救糾正的作用，而只是說些詆毀謾辱不莊重、供人狎戲玩弄的話。所以他們自己也說，所作的賦，是屬于玩樂取笑一類的東西，以致被別人看成倡優(yōu)戲子一樣，自己也后悔。