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二年級上冊語文 第七單元 基礎(chǔ)達標卷人教部編版

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二年級上冊語文 第七單元 基礎(chǔ)達標卷人教部編版

第七組基礎(chǔ)達標卷一、漢字小幫手。(39分)1給下面帶點的字選擇正確的讀音,用“”標出。(6分)夜宿(ssu)甚至(shnsn) 籠蓋(lnln)添柴(cichi) 貝殼(kqio) 懸崖(xinxun)2查字典。(6分)(1)敢:查()部,再查()畫。(2)趕:查()部,再查()畫。(3)步:查音序(),再查音節(jié)()。3根據(jù)提示寫同音字。(15分)4照樣子,變字組詞。(12分)例:月( 明 )( 明天 )( 陰 )( 陰暗 )昌()()()()王()()()() 隹()()()()二、詞語一點通。(35分)1讀拼音寫詞語。(12分)2在括號里填上合適的詞語。(8分)一()樓 一()霧 ()的大海 ()的白云一()風 一()雪 ()的小兔 ()的草原3近義詞和反義詞。(10分)近義詞:淘氣()悠閑()好奇()趕快() 美麗()反義詞:高() 消失() 笑()保護() 輕()4詞語接龍。(5分)互相_三、句子助力車。(26分)1積累。(7分)(1)_,手可摘星辰。_,恐驚天上人。(2)敕勒川,_,天似穹廬,籠蓋四野。_,_,風吹草低見牛羊。(3)三九四九_,五九六九,_。2連詞成句,并加上標點。(6分)(1)一朵變成雪孩子白云的了美麗_(2)一只山石像正要的跳起青蛙_3仿寫。(9分)(1)他一邊喊,一邊向小白兔家奔去。_一邊_,一邊_。(2)雪孩子找呀找,終于找到了小白兔。_,終于_。4給下面的句子加上標點。(4分)(1)這道題怎么做呢(2)秋天的校園真美啊(3)我該把誰藏起來呢(4)雪孩子變成了很輕很輕的水汽第七組基礎(chǔ)達標卷一、1.s,shn,ln,chi,k,xun, 2(1)攵7(2)走3(3)Bb3驚京精茫芒忙于魚余輕清青氣汽器4示例:唱唱歌倡提倡汪汪洋旺旺盛準準備誰是誰二、1.無論房屋散步危機田野趕快旁邊渾身2座片藍色美麗陣場可愛遼闊3頑皮清閑奇怪趕緊漂亮低出現(xiàn)哭破壞重4示例:相信信心心情情感感受三、1.(1)危樓高百尺不敢高聲語(2)陰山下天蒼蒼野茫茫(3)冰上走沿河看柳2(1)雪孩子變成了一朵美麗的白云?!敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學堂,“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語中的“有酒食,先生饌”;國策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。(2)山石像一只正要跳起的青蛙。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。3示例:(1)小明走路唱著歌兒我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。(2)我反復練習學會了騎自行車4(1)?(2)!(3)?(4)。

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