部編版六年級上語文 七律 · 長征（教案+反思）

5七律長征教學目標.會寫4個生字。理解重點詞語。2.朗讀課文，讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。教學重難點領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。教學課時2課時第課時課時目標.會寫4個生字。理解重點詞語。了解課文的大意。2.朗讀課文，能試著讀出磅礴的氣勢。一、導入課題，了解長征.師：同學們，你們聽說過二萬五千里長征嗎？你們知道哪些發(fā)生在長征途中的故事？（學生自由舉手說一說）2.教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。（長征是指中國共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)紅軍在934年936年由長江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉移。）3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進七律長征。（板書課題）二、自學詩歌，掃清字詞障礙.出示學習要求。（）自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。（3）根據(jù)注釋或通過查字典、詞典理解詞語。（4）畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。2.學生按要求自主學習。3.小組派代表交流自學成果。三、細讀詩歌，理解詩意.引導學生思考：這首詩總共幾行？每行幾個字？（共八行，每行七個字，像這樣的詩叫七言律詩，簡稱七律。）2.教師指導：讀每一句詩時，先理解句中詞語。3.再讀詩句，指名說詩句的意思。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣上下起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情豁然開朗，個個笑逐顏開。4. 朗讀全詩。四、指導朗讀，總結全詩.指導朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導。學生練習，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。2.師總結：這首七律長征氣勢磅礴，風格高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將深入研讀，體會詩歌表達的感情。第2課時課時目標.能有感情地朗讀課文。背誦課文。2.領悟詩句表達的情感，感受紅軍大無畏的革命樂觀主義精神。（重難點）一、歌曲導入，襯托氣氛.課件播放歌曲七律長征，學生認真欣賞。2.師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩歌寫于935年0月，當時長征即將結束。回憶長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領會詩歌所飽含的精神氣概。二、誦讀詩歌，整體感悟.指名朗誦七律長征，邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的？（第一句）2.學生自由舉手朗讀第一句，談談自己的體會。3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神？是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的？（紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。）過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”呢？讓我們繼續(xù)深入學習，體會詩句表達的思想感情。三、精讀詩歌，體會感情.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？（學生自由舉手說一說）2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。（）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。師：你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征艱難？（萬水千山，遠征難）師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）指名讀，齊讀。教師小結：這句詩高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和中國共產(chǎn)黨的領導下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度非凡的基調(diào)。（2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：這句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難？（指名答）師：紅軍戰(zhàn)士們害怕嗎？（不害怕）你從哪里感受到的呢？（騰細浪、走泥丸）思考：綿延幾千公里的五嶺、翻越幾千米高的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么？（英勇無畏、樂觀）小結：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：這句詩中，你從哪里感受到長征的艱難？（云崖、鐵索）（課件出示瀘定橋圖片）教師簡要介紹瀘定橋。師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢？（暖）教師引導：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受？（男女生互讀）小結：作者用“暖”“寒”兩種感覺互相比照，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師：你從哪里感受到長征的艱難？（千里雪）師：那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢？（喜）默讀詩歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？（翻過雪山，預示了長征的最后勝利。齊讀）小結：寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”二字，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信?！叭姟币辉~，充分表達了毛主席對紅軍隊伍的殷切希望和信任。四、讀菩薩蠻大柏地，感受豪邁.出示資料：大柏地在江西瑞金城北。929年初，湘贛兩省軍閥何鍵、魯滌平聯(lián)手第三次“會剿”井岡山。月4日，毛主席率紅軍主力下山，意圖將敵人引離井岡山。離山后紅軍在贛南數(shù)戰(zhàn)不利，直至2月日，得以在大柏地殲贛軍劉士毅兩個團，才打破危局。這首詞是毛主席重經(jīng)大柏地時所作。2.全班齊讀，再一次感受革命樂觀主義精神。3.配樂齊背七律長征。教學板書教學反思這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導學生高聲朗讀課文，領會詩人表達的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學環(huán)節(jié)中，我引導學生研讀詩句，讓他們體會詩句飽含的感情。通過這首詩的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩的學習興趣還是不太濃厚，對于詩的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達的思想感情，學生學習的主動性不強。在今后的教學中，我會多從自身找缺乏，充分調(diào)動學生學習的積極性，努力提高教學質(zhì)量。 可修改 歡迎下載 精品 Word