部編版六年級上語文 三黑和土地（教案+反思）

21*三黑和土地教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能結(jié)合相關(guān)詞句說出三黑是怎樣看待土地的。【語文要素】2.能說出自己對土地的新感受。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過重點(diǎn)詞語來體會詩人表達(dá)的情感，體會三黑是怎樣看待土地的。2.能說出自己對土地的新感受。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、交流資料，談話導(dǎo)入1.指名交流自己喜歡和珍愛的東西。2.認(rèn)識農(nóng)民，走近三黑，看看他內(nèi)心最珍惜的東西。（板書課題）3.交流蘇金傘資料，學(xué)生相互補(bǔ)充資料。預(yù)設(shè)：蘇金傘（1906年-1997年），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，大公報(bào)介紹蘇金傘時(shí)說，“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集地層下窗外入伍蘇金傘詩選蘇金傘詩文集等。二、自主閱讀，合作探究（一）初讀識字詞1.自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字、詞語。2.出示詞語。指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語。（二）再讀知文意1.朗讀課文，想象畫面，互讀互評。朗讀提示：邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。2.自讀課文，梳理思路，適當(dāng)批注。（1）出示自讀提示：邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？可以分為幾個(gè)部分？請給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。第一部分為第13節(jié)，寫了“農(nóng)民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情。第二部分為第415節(jié)，寫三黑有了土地后的喜悅心情，從四個(gè)方面來表現(xiàn)：第49節(jié)，寫三黑把地耙得細(xì)致平整，想象著麥籽兒躺在里面的舒適，以及在地里茁壯成長的情景；第1012節(jié)，寫三黑回憶起逮蟈蟈兒的情景；第1314節(jié)，表達(dá)了三黑對未來的展望；第15節(jié)，寫三黑內(nèi)心感到的幸?！胺淼娜藘盒睦镎嫣稹薄＃?）小組交流匯報(bào)，展示批注和小標(biāo)題，合作互評。預(yù)設(shè)：喜獲土地；細(xì)致耙地；憶逮蟈蟈兒；展望未來。三、再讀課文，深入人物1.整體把握，感悟人物內(nèi)心。交流思考：你眼中的三黑是怎樣的形象？讀出最能打動你的地方，多讀幾遍。你最喜歡詩歌的哪些語句？圈出你喜歡的語句，想一想這些語句好在哪兒？預(yù)設(shè)（一）：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。預(yù)設(shè)（二）：地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。2.聚焦細(xì)節(jié)，走近人物形象。（1）交流思考：“簡直是一張軟床”是什么意思？（這里的“床”是指翻過后，耙平整的土地，很松軟；三黑熱愛土地，把耙整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的舒適的軟床。）（2）交流思考：結(jié)合課文內(nèi)容，想想“翻身的人兒心里真甜”這句詩表達(dá)了什么？（“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常辛勤，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今更勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。）3.總結(jié)全詩，體會人物情感。啟發(fā)式思考：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？四、創(chuàng)設(shè)情境，做個(gè)保護(hù)環(huán)境推廣人1.出示推廣人征集令。（1）說一說，推廣人在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）仿照本單元或本課語言表達(dá)的特點(diǎn)，作為保護(hù)環(huán)境推廣人，寫一段宣傳語。（3）組織匯報(bào)，交流分享。2.閱讀鏈接，拓展延伸。引入在希望的田野上，對比拓展閱讀。教學(xué)板書教學(xué)反思個(gè)體閱讀和合作交流是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂上將更多的時(shí)間給學(xué)生自學(xué)和交流。課上，我首先借助交流查閱資料，了解詩歌寫作的背景，拉近課文所寫與學(xué)生生活之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生情感逐步靠近農(nóng)村。通過互相補(bǔ)充的作者資料，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過作者簡介整體感知課文的主要內(nèi)容，為下一步深入理解做鋪墊。再從整體入文，把握詩歌結(jié)構(gòu)。通過批注與合作匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理脈絡(luò)，讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，走近三黑，感悟他的內(nèi)心。同時(shí)在班級匯報(bào)中，通過概括小標(biāo)題、感悟關(guān)鍵詞句、理解語境等方式，初步感悟三黑內(nèi)心的豐富情感。然后通過小組合作匯報(bào)交流，聯(lián)系文本等多種方式，整體把握，聚焦細(xì)節(jié)，結(jié)合關(guān)鍵語句，逐層深入探究，感悟三黑的深厚情感，深入理解文章的主題。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生寫推廣宣傳語，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法，延伸課堂，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。最后拓寬學(xué)生閱讀視野，對比閱讀在希望的田野上，把課堂引向課外，豐富學(xué)生的語言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 可修改 歡迎下載 精品 Word