聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）七年級(jí)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案(五號(hào)) 執(zhí)筆：周淑紅 審核：授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 姓名： 小組：課題:聞一多先生的說和做 課型：預(yù)習(xí)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、反復(fù)朗讀課文，掌握字詞和作者。2整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握【知識(shí)鏈接】1、題目解讀：文章標(biāo)題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。2、走近作者：臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇老馬成名。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集烙印。3、相關(guān)資料：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請(qǐng)教；聞一多也很賞識(shí)臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念?！緦W(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀課文，感受聞一多偉大的人格魅力。引導(dǎo)學(xué)習(xí)他高尚的精神?！緦W(xué)習(xí)流程】 自主學(xué)習(xí)：一、預(yù)習(xí)1注音衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 典籍（ ） 彌高（ ） 卓越 （ ）校補(bǔ)（ ）函寄（ ）2釋詞鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 心會(huì)神凝迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 氣沖斗牛 目不窺園3.了解聞一多和臧克家 合作探究：1、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?2、第一部分的“說”有什么含義？第二部分的說又有什么含義？3、兩部分之間是用哪些話過渡的？說說過渡段的作用？4、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事? 展示提升： 用鏗鏘有力的短句為聞一多先生寫一段短評(píng)?！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】課堂練習(xí)冊(cè)鞏固、積累 、運(yùn)用部分題。【自主反思】知識(shí)盤點(diǎn)：心得感悟：備 注（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）說明： “課型”指預(yù)習(xí)課、展示課或反饋課等；導(dǎo)學(xué)案采取一案兩用，教學(xué)案合一。右側(cè)備注欄，教師用于集體備課后的個(gè)人二次備課；學(xué)生用于課堂整理學(xué)案，可使用雙色筆整理糾錯(cuò)題，記錄方法和規(guī)律總結(jié)以及課堂學(xué)習(xí)成果的生成等。導(dǎo)學(xué)案評(píng)分表評(píng)價(jià)項(xiàng)目要求描述分值得分設(shè)計(jì)過程15分1體現(xiàn)了集體備課的智慧結(jié)晶。7.52復(fù)備教師修正完善，學(xué)科主任審核簽名。7.5文本形式10分1整體布局合理，行（字）間距適當(dāng)。52刊頭要素齊全、規(guī)范。2.53字體、字號(hào)統(tǒng)一（除需突出的標(biāo)題外）。2.5文本內(nèi)容50分1完整性。包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、學(xué)習(xí)基本流程、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)等基本版塊。202主體性。以學(xué)生為主體，從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。103導(dǎo)學(xué)性。重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。104探究性。供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究性，杜絕習(xí)題化。10運(yùn)用價(jià)值25分1符合學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)。102適用于教學(xué)（預(yù)習(xí)、展示、反饋）全過程，既是學(xué)案，也是教案。15