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2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版.doc

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2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版.doc

2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版一、教材1、本課在教材中的位置我是貓是近代著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的筆觸,用擬人的手法,生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,體驗閱讀名著的樂趣。”五篇課文全部都是經(jīng)典之作,內(nèi)容豐富,含義深刻,語言精湛,教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分,教學時主要以讀為主,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶,激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、教學目標、任務針對課文特點,在第一課時初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求,我把本課的第二課時的教學目標定為:知識與能力:有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。過程與方法:以讀為主,開展多種形式的讀,在讀中感悟作品的意義,在讀中陶冶情操,在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價值觀:通過學習,體會作者對弱者深切的同情,對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學重點:理解課文的主要內(nèi)容,體會作者對弱者深切的同情,對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學難點:理解感悟三條真理的含義以及文中運用的描寫方式。二、教法語文課程標準指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特的感受,體驗和理解?!被诒纠砟?,這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,開展多種形式的閱讀實踐活動,讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。為此,教讀本文時采用如下的教學方法:1、朗讀法:“教學諸法讀為本”。本文含義深刻,教學中引入誦讀法。通過朗讀,整體感知理解內(nèi)容。2、點拔法:運用點拔法以突出重點,突出“教師主導、學生主體”特征。同時點拔法能開啟學生智慧,點燃思維火花。3、合作探究法:難點采用小組合作 討論學習的方式,充分發(fā)揮學生主觀能動性,讓學生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。教學安排兩課時,第一課時初讀課文,掃清閱讀障礙,整體感知課文,學習課文前半部分;第二課時反復閱讀,多角度有創(chuàng)意地理解課文,進行探究性學習。三、學法新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式,雖然五年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有深厚的意蘊,學生則容易出現(xiàn):抓表層易,知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學時要考慮讓學生多讀,要多讓學生采用合作、探究的方法來學習,要保證學生質(zhì)疑問難的時間,要重視引導和適時的點拔、多給學生鼓勵,以激發(fā)學生閱讀、探究興趣。因此,學習本文時學生的學法主要是:1、反復讀課文,借助工具書解決生字詞。2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展思路,激發(fā)獨特的感受,抓住關(guān)鍵提問,提出有價值的問題。4、運用小組合作的方式,共同探討疑難問題。四、教學流程 第一課時(一)介紹作者,導入新課。 1.同學們,你們一定親眼見過各種各樣的貓,或讀過不少寫貓的文章,對貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹?2.學生交流自己認識的貓。3.你們說的這些貓,的確不同尋常。但是今天我們要認識的一只貓,更加奇特!這只貓神通廣大,才高識廣,是一只能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品我是貓里面。我是貓這部長篇小說是世界文學名著之一。今天,我們將要學習的課文我是貓選自這篇小說。讓我們走進課文,去認識這只神奇的貓吧!板書課題。(板書課題)(二)、初讀課文,認識生字新詞。1自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。2交流自學生字、新詞的情況。重點指導:(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?(2)哪些字的字形容易混淆?(三)、瀏覽課文,整體感知。同學們自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事情?(四)、默讀思考,自主學習。學習要求:1默讀課文,思考:貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?2畫出相關(guān)的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。 3、交流匯報,深入學習引導學生結(jié)合課文第二題,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理:難得的機緣,會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。(這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的)第二條真理:所有的動物,都能直覺地預測吉兇禍福。(這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的)第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。(這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的)4、簡述貓吃年糕的過程5、你還有什么不懂得問題?(給學生充分的時間,讓學生自讀自悟,自主學習。)(五)總結(jié),布置作業(yè)填寫表格中的三條真理第二課時一 談話導入新課。1、 教師談話引入2、 學生匯報上節(jié)課作業(yè)情況回顧主要內(nèi)容或簡述貓吃年糕的過程。同時學生展示所填表格,貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?二、默讀思考,自主學習。1、學習第一部分(1、2自然段)(1) 自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,讀一讀。(2) 小組討論,說一說你從哪些語句感覺到可笑?作者運用了什么描寫方式?(3) 學生匯報 ( 動作、心理描寫)(4) 電腦出示第二段動作描寫的句子(5) 教師引導學生從貓的動作(想象表演)理解:難得的機緣等詞語。(6) 小結(jié):這是一只怎樣的小貓?(可愛、饞嘴、可笑)(7) 有感情地朗讀第一部分。(8) 小結(jié)學習方法,板書讀一讀 畫一畫議一議:從哪些語句感覺到可笑?作者運用了什么描寫方式? 小結(jié):怎樣的小貓?2、學生小組討論,自學第二、三部分(3-6自然段)(1)自學二、三部分出示自學要求:根據(jù)總結(jié)的學習方法,小組學習(2)交流匯報第二部分:學生匯報A 電腦出示關(guān)鍵句,朗讀第三段這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理,有什么好處?(趣味性、幽默)B 說話訓練(寫出矛盾的心理):1、媽媽正在廚房做飯,我在房間里寫著作業(yè),客廳的電視里正播放著此時客廳里沒有一個人C 朗讀訓練 第四段 總結(jié)動作描寫 就在此時,貓悟出了第二條真理。生讀D 小結(jié):怎樣的小貓?第三部分:學生匯報重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑可憐同情,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。)A課件出示:(1)煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。(2)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。:難得的機緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。(通過有感情朗讀體會貓當時的處境。)B 題目是我是貓,如果你就是這只貓,你只不過吃了一塊主人吃剩的年糕,就遭受這樣的磨難,你會有怎樣的感受?C心理描寫體現(xiàn)貓的焦急,煩躁。D 感情朗讀,體會這是一只可憐、受人同情的貓。3學習第四部分(1)自由讀第四部分,說說這部分描寫了哪些人物,他們各是什么身份,面對貓的尷尬處境又是怎樣的態(tài)度。(2)分角色朗讀第四部分。(提示學生通過朗讀,進一步體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。)(3)假如你就是這只貓,面對人們的反應,你的心情怎樣?(恨在心頭,因為人類沒有同情心。)(五)、總結(jié)全文文章學完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?(引導學生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感:當時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。)(六)、布置作業(yè):1有感情朗讀課文。2拓展閱讀:泰戈爾散文詩二首、狗的友誼、母愛(七)、板書設計: 看見年糕 我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情 力拔年糕四、說教學理念1、以學生為中心,以教師為主導的設計理念。2、以訓練為主線,注重朗讀,培養(yǎng)語感。3、以培養(yǎng)學生能力為重點,打好“三基”。4、尊重學生的獨特感受,讓學生受到潛移默化的教育。

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