五年級(jí)下冊(cè)回顧拓展一人教版六下《回顧·拓展三》說(shuō)課稿
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五年級(jí)下冊(cè)回顧拓展一人教版六下《回顧·拓展三》說(shuō)課稿
五年級(jí)下冊(cè)回顧拓展一人教版六下回顧拓展三說(shuō)課稿人教版六下回顧拓展三說(shuō)課稿一、說(shuō)教材回顧拓展三是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,主要包括三大板塊:“交流平臺(tái)”、“日積月累”和“課外書屋”。 “交流平臺(tái)”板塊以回顧兩方面的內(nèi)容為主,即本組課文所記錄的革命先烈的感人事跡和本組課文寫法上的特點(diǎn);“日積月累”板塊供學(xué)生積累的是葉挺將軍于國(guó)民黨監(jiān)獄中用生命和熱血寫成的一首詩(shī)囚歌;“課外書屋”板塊為學(xué)生推薦的是革命題材的詩(shī)歌和小說(shuō)。三大板塊的內(nèi)容均緊扣本單元單元主題“牢記先輩與英雄”,旨在追憶革命先輩的感人事跡,展現(xiàn)革命志士的理想信念,陶冶學(xué)生的高尚情操,探尋語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)律,領(lǐng)悟革命文化的內(nèi)涵,并使閱讀積累成為一種習(xí)慣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于人教版教材以單元整合為編排特點(diǎn)的編寫體系,前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,“回顧拓展”理所當(dāng)然就是由課內(nèi)通向課外的一扇窗戶,它使整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生邊回顧邊拓展,養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣,既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。為此,我將回顧拓展三的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1、回顧本單元的課文,交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法,并試著運(yùn)用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)囚歌,重溫革命英雄的感人事跡,積累革命詩(shī)歌。3、通過(guò)推薦好書紅巖,交流自己的閱讀體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己了解哪本小說(shuō),或者小說(shuō)中的哪個(gè)情節(jié),哪個(gè)人物形象,借以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀革命題材小說(shuō)的興趣。交流平臺(tái)這個(gè)版塊是本組“回顧拓展”的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)檎夏芰?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是難點(diǎn),而且在交流表達(dá)時(shí)還要說(shuō)出觀點(diǎn),說(shuō)清條理,在交流課文的表達(dá)方法時(shí)還要舉出例子來(lái)說(shuō)明,實(shí)屬不易。三、說(shuō)結(jié)構(gòu)與高年段其他各冊(cè)教材相同,本組“回顧拓展”中的內(nèi)容與導(dǎo)語(yǔ)呼應(yīng),為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在一組教材的學(xué)習(xí)之后,交流收獲、體會(huì),以漸漸悟到讀寫的一些基本方法,養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,.sheng_in118. “ 重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,從這個(gè)基本理念出發(fā),在“回顧拓展”中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。另外,習(xí)慣和方法的培養(yǎng)仍然應(yīng)放第一位,在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的革命文學(xué)作品的同時(shí),逐漸使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。因此,我將“回顧拓展”的教學(xué)過(guò)程基本設(shè)定為“復(fù)習(xí)感悟習(xí)得方法閱讀實(shí)踐”三段式結(jié)構(gòu)。四、說(shuō)教法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),本著教為學(xué)服務(wù)的原則,我準(zhǔn)備采用以下教法:1、強(qiáng)化主題探究法。本單元的幾篇課文都是很有教育意義的,而且主題十分明確,所以我嘗試在課始創(chuàng)設(shè)一種情境,幫助學(xué)生迅速深入單元主題的思想,進(jìn)行整體感知,讓人物、人物的品格在自己的頭腦中構(gòu)成畫面,從而有話可說(shuō),有東西可交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是建立在學(xué)生對(duì)本單元課文已經(jīng)學(xué)習(xí)完成的基礎(chǔ)之上的,學(xué)生已經(jīng)能將幾個(gè)獨(dú)立的故事整合到一起,能將不同的人物形象集中起來(lái)分析p 。朱熹說(shuō):“讀書不可只是在紙上推理義,須反就自身上推究?!比肭槿刖车捏w驗(yàn)與交流就是一種最好的探究。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。2、表達(dá)方法梳理法。古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁?!币龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)這個(gè)版塊進(jìn)行研討性學(xué)習(xí),梳理文章中的表達(dá)方法,對(duì)已經(jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組,進(jìn)而激活學(xué)生自身潛在的創(chuàng)新意識(shí). 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)