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人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

  • 資源ID:40303076       資源大?。?span id="g6qvynb" class="font-tahoma">27.50KB        全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
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人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

第3單元 圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考:通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過程,發(fā)展空間觀念。問題解決:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度:通過觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn):從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)時(shí)間安排:約4課時(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科(下)導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案(第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)課題:軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)課型 :新授探究課 課時(shí): 第1課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo):1、結(jié)合問題自學(xué)課本第28、29頁(yè)例1。用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù),并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。3、帶*號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,剪好的一些軸對(duì)稱圖形,每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教法: “引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”“討論法”和“講授法”相結(jié)合。學(xué)法:自主探究發(fā)現(xiàn)與合作交流 。 教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(一)、獨(dú)立嘗試(預(yù)習(xí))自學(xué)課本第28、29頁(yè)例1的內(nèi)容。(二)、復(fù)習(xí)并檢查。1、 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),答案全發(fā)現(xiàn)。(在正確的答案的下面畫 “” )(1) 停車場(chǎng)里停了3排車,每排4輛。開走8輛,現(xiàn)在停車場(chǎng)里有多少輛車? 348 384 843 348 ( ) ( ) ( ) ( )(2)447的得數(shù)是多少? 44 23 9 32( ) ( ) ( ) ( )(3)4253,這個(gè)算式在計(jì)算時(shí)先算什么? 423 425 53 423( ) ( ) ( ) ( )(4)788與下面哪個(gè)式子的結(jié)果相同? 8個(gè)8 6個(gè)8 9個(gè)7 7個(gè)8( ) ( ) ( ) ( )(三)引入課題:出示課本第28頁(yè)的主題圖,問:這是什么地方?小朋友們?cè)谧鍪裁矗肯襁@些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng),從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。二、自主探究、合作交流(導(dǎo)讀探究)(一)、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。播放課件,導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱。師:為什么說在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?(生自由發(fā)言。)師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來,會(huì)發(fā)生什么情況呢?師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試)教師小結(jié):如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。(板書課題)2、剪“軸對(duì)稱圖形”。師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的吧。學(xué)生討論后自由發(fā)言。師:對(duì)稱的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形,來看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱的嗎?折折看。師:看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。(播放課件演示:怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。)組織活動(dòng):動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師:剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美林的軸對(duì)稱圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”。師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫出來吧!同學(xué)們說說,你覺得該怎么畫?生討論交流。播放課件演示:畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。4、說“生活中的對(duì)稱”。師:其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。師:老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形,我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件)三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo))。1、顯身手。(辨對(duì)稱)課件出示:判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形,是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。獨(dú)立完成,指名匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。2、猜圖形、畫圖形。(猜對(duì)稱)出示圖形的一半,請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的?在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流,你是怎么做到的?3、找對(duì)稱軸。(玩對(duì)稱)師:看,這是我們學(xué)過的哪些圖形?(出示:長(zhǎng)方形、正方形、圓)你們說說,它們是軸對(duì)稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對(duì)稱軸?(學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折,找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。)學(xué)生匯報(bào)交流,課件演示:長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸,圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。*四、拓展作業(yè)。(1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流)1、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是( ),折痕所在的直線叫做( )。2、圓的對(duì)稱軸有()條,半圓形的對(duì)稱軸有( )條。3、正方形有( )條對(duì)稱軸,長(zhǎng)方形有( )條對(duì)稱軸,等腰梯形有( )條對(duì)稱軸。4、如果把一個(gè)圖形沿著一條直線折過來,直線兩側(cè)部分能夠完全重合,那么這個(gè)圖形就叫做_,這條直線叫做_五、預(yù)習(xí)新課六、板書設(shè)計(jì):圖形的運(yùn)動(dòng)對(duì)稱像長(zhǎng)方形、正方形等兩邊完全重合的圖形叫對(duì)稱圖形。教學(xué)反思: 可修改 歡迎下載 精品 Word

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