人教版二年級(jí)下數(shù)學(xué)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

第6單元有余數(shù)的除法教材分析本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會(huì)余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)情分析本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識(shí)。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。課時(shí)安排：6課時(shí)1有余數(shù)除法的意義和計(jì)算3課時(shí)2解決問題2課時(shí)3小小設(shè)計(jì)師1課時(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（下）第6單元導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)案課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法 課 型 ：新授探究課 課 時(shí)： 第1課時(shí) 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：1、結(jié)合問題自學(xué)課本第59-61頁(yè)例1、例2和“做一做”，用紅筆勾畫出疑惑點(diǎn)，獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)和合作探究任務(wù)，并總結(jié)規(guī)律方法。2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流，答疑解惑。3、帶號(hào)的幫扶生不做。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法過程，初步理解有余數(shù)的除法及余數(shù)的含義。2、 讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。3、 在具體的活動(dòng)中知道余數(shù)要比除數(shù)小。4、 學(xué)生通過在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受除法意義的發(fā)展和延伸。5、 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教 具：多媒體課件或情景掛圖。教 法:直觀教學(xué)，引導(dǎo)探索。學(xué) 法：合作探究、實(shí)踐操作、討論交流。教師復(fù)備欄或?qū)W生筆 記 欄一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)（一）、獨(dú)立嘗試（預(yù)習(xí)）自學(xué)課本第59-61頁(yè)例1、例2和“做一做”。（二）、復(fù)習(xí)并檢查。87 126 95 32845 147 68 549（三）新課導(dǎo)入：1、引入課題。出示主題圖：二（1）班可真熱鬧，想不想去看看呢？ 原來二（1）班正在用小棒擺圖形呢。 學(xué)生說一說圖意。2、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀目標(biāo))二、自主探究、合作交流（導(dǎo)讀探究）1、教學(xué)例1.把6個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)擺一盤，擺一擺。 你會(huì)用算式表示擺的過程嗎？為什么用除法？如果增加1個(gè)草莓呢？你會(huì)擺嗎？ 你會(huì)用算式表示擺的過程嗎？ 你遇到什么問題嗎？都是擺草莓，有什么不同呢？小結(jié)：其實(shí)在生活中，有時(shí)候分東西正好分完，有時(shí)候也會(huì)遇到分不完的情況，這里多出來的不夠分的，給它起一個(gè)名稱叫“余數(shù)”剛才剩下的1個(gè)叫什么？你能說一說是怎么理解余數(shù)的嗎？怎樣在算是里表示這個(gè)余數(shù)呢？說明：在商3的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，再寫上余數(shù)。 723（盤）1（個(gè)）2、教學(xué)例2.用小棒擺正方形，8根小棒可以擺幾個(gè)？ 怎樣用算式表示？如果是9根、10根、11根、12根，你們能列出算式解答嗎？試試看？根據(jù)算式，引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面算式中的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生互動(dòng)歸納：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、自主練習(xí)、達(dá)成目標(biāo)(檢測(cè)達(dá)標(biāo))。1、課本第60頁(yè)的“做一做”第1、2題。2、課本第61頁(yè)的“做一做”。3、有16個(gè)蘋果，每人分3個(gè)，最多能分給（ ）個(gè)人，還剩（ ）個(gè)。4、10支鉛筆，平均分給4個(gè)人，每人分（ ）支，還剩（ ）支。5、出示算式：（ ）6（ ）（ ）猜猜余數(shù)可能是幾？四、拓展作業(yè)：（1、先獨(dú)立答題 2、組內(nèi)交流 3、師生交流）1、（ ）6（ ）6，在這道除法算式中，除數(shù)最小應(yīng)是（ ）。 （ ）5（ ）（ ），在這道除法算式中，余數(shù)最大應(yīng)是（ ）。2、31個(gè)乒乓球，要裝在5個(gè)盒子里，每個(gè)盒子的個(gè)數(shù)一樣多，每個(gè)盒子裝（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)3、在填上合適的數(shù)。986 472五、全課總結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？六、預(yù)習(xí)課本第62-64頁(yè)例3、例4和“做一做”以及練習(xí)十四1-3題。七、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法例1. 把6個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)擺一盤，擺一擺。 623（盤） 把7個(gè)草莓每?jī)蓚€(gè)擺一盤，擺一擺。723（盤）1（個(gè)）例2. 用小棒擺正方形。 8根小棒可以擺幾個(gè)？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 842（個(gè)）942（個(gè)）1（根）1042（個(gè)）2（根）1142（個(gè)）3（根） 1243（個(gè)） 余數(shù)比除數(shù)小。教學(xué)反思： 可修改 歡迎下載 精品 Word