人教版三年級下數(shù)學(xué)第4課時 解決問題

第7單元 小數(shù)的初步認(rèn)識第4課時 解決問題【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的問題的方法，會解答一些數(shù)學(xué)問題。 2、體會解決問題的多樣化，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重難點(diǎn)：會正確計算一位小數(shù)的加、減法。能通過小數(shù)加法解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】 一、探究新知1、出示例4 。 教師：請同學(xué)們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。學(xué)生：根據(jù)題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元后，她還想用剩下的錢買一本筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。2、教師幫助學(xué)生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進(jìn)行比較，最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。3、師生共同探究解題方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.13.2，買綠色鉛筆夠了。 如果換成帶橡皮的鉛筆， 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2，錢不夠。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.70.6，買鉛筆夠了 0.71.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。 2.5+1.2=3.7（元） 3.73.2，所以錢不夠。 4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4，看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從低位算起；都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4，做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位就對齊了。） 結(jié)合第97頁的“做一做”，讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。（學(xué)生邊提出問題邊解答，師生互動，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正） 同桌互相合作，用手中的學(xué)具進(jìn)行估價編題，并說出解題過程。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1）買一個魔方和一個小布熊一共花（ ）元。 （2）買一個魔方和一個布娃娃一共花（ ）元。 （3）買一個布娃娃比買一個小布熊貴（ ）元。4、 歸納總結(jié)1、 在解決有關(guān)小數(shù)加、減法的問題時，可以從不同的角度思考，選擇不同的解題方法，體現(xiàn)算法多樣化。2、解決問題的不同方法可以用來互相檢驗【教學(xué)反思】在今后的教學(xué)中，我要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與、體驗，通過自己的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)行知識建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word