人教版三年級下數(shù)學(xué)第4課時 解決問題
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人教版三年級下數(shù)學(xué)第4課時 解決問題
第7單元 小數(shù)的初步認(rèn)識第4課時 解決問題【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生活中的問題的方法,會解答一些數(shù)學(xué)問題。 2、體會解決問題的多樣化,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重難點(diǎn):會正確計算一位小數(shù)的加、減法。能通過小數(shù)加法解決生活中的實際問題?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】 一、探究新知1、出示例4 。 教師:請同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。學(xué)生:根據(jù)題意可知,小麗有10元錢,買一個文具盒花去6.8元后,她還想用剩下的錢買一本筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。2、教師幫助學(xué)生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求小麗剩下的錢是多少,再計算出筆記本和鉛筆的價錢,然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進(jìn)行比較,最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。3、師生共同探究解題方法: 方法一:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.13.2,買綠色鉛筆夠了。 如果換成帶橡皮的鉛筆, 2.5+1.2=3.7(元) 3.73.2,錢不夠。 方法二:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.70.6,買鉛筆夠了 0.71.2,買帶橡皮的鉛筆不夠。 2.5+1.2=3.7(元) 3.73.2,所以錢不夠。 4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(相同點(diǎn):相同數(shù)位上的數(shù)對齊,從低位算起;都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn):教師應(yīng)到學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、減法時,只要小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位就對齊了。) 結(jié)合第97頁的“做一做”,讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。(學(xué)生邊提出問題邊解答,師生互動,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正) 同桌互相合作,用手中的學(xué)具進(jìn)行估價編題,并說出解題過程。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、把下面三件商品的單價按要求填在括號里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 (1)買一個魔方和一個小布熊一共花( )元。 (2)買一個魔方和一個布娃娃一共花( )元。 (3)買一個布娃娃比買一個小布熊貴( )元。4、 歸納總結(jié)1、 在解決有關(guān)小數(shù)加、減法的問題時,可以從不同的角度思考,選擇不同的解題方法,體現(xiàn)算法多樣化。2、解決問題的不同方法可以用來互相檢驗【教學(xué)反思】在今后的教學(xué)中,我要積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與、體驗,通過自己的體驗、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過程進(jìn)行知識建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word