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浙江省金華十六中七年級(jí)語文下冊(cè)《第12課聞一多先生的說和做》學(xué)案(無答案)新人教版

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浙江省金華十六中七年級(jí)語文下冊(cè)《第12課聞一多先生的說和做》學(xué)案(無答案)新人教版

3( )迭起()兀兀窮年( )迥乎不同()氣沖斗牛()高pi以)白)園群蟻排y a)目光)心貫注赫)鍥而不舍心會(huì)神凝)慷慨.淋漓)ji ao ()望聞問qi e )詩x ing () 不浙江省金華十六中七年級(jí)語文下冊(cè)第 12課 聞一多先生的說和做學(xué)案新人教版、新課導(dǎo)學(xué):積累詞語;整體感知文意,把握文章結(jié)構(gòu)。 二、學(xué)習(xí)過程:(一)積累詞語1、以自己喜愛的方式初讀課文,結(jié)合書注和讀一讀,寫一寫的相關(guān)內(nèi)容,積累詞語,并標(biāo)示出疑難。 (方法提示:圈畫、積累文中的美詞、生詞、難特別關(guān)注成語、四字短語及多音字。)2、隨堂檢測(cè):A字音、字形填空: 衰微 然()高標(biāo) ( ) 瀝盡心血 ()一反既往()mi 1 ( 補(bǔ)目不ku 1 ()ji ongji ong ( 作qi小(B詞義:(1)氣沖斗牛:(2)慷慨淋漓:(3) 一反既往:(4)迥乎不同:(5)鍥而不舍:(6)兀兀窮年:(7)瀝盡心血:(8)潛心貫注:(9)心會(huì)神凝:(二)整體感知文意,把握文章結(jié)構(gòu)1、自讀課文,思考:作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的?文章可依此分為幾部分? 找出結(jié)構(gòu)上起銜接作用的段落。2、通過小組合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)結(jié)果,概括各部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):抓住文章記敘的主要事件把握人物的品格和精神。二、學(xué)習(xí)過程(一)走近聞先生:(二)先自讀課文1-7段,獨(dú)立思考以下題目。1 .作為學(xué)者和詩人的聞一多先生做了什么?從哪些行為可以看出他做了也不說?(方法提示:關(guān)注具體行為,關(guān)注提示性關(guān)聯(lián)詞,結(jié)合具體語句回答。)2、為什么聞一多先生只做不說,從中可見他怎樣的品行?(三)仿效前一部分的閱讀思路, 再讀課文,思考一下問題,小組內(nèi)討論、交流,形成共識(shí)。1、作為革命家的聞一多先生做了什么?說了什么?2、為什么此時(shí)的他不僅做了,還說了?從中可見他怎樣的品行?3、從先生前后的言與行中,你看到了他怎樣的品格?4、請(qǐng)用原文中的一句話來贊譽(yù)先生。第三課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):理解重點(diǎn)語句的含義和表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)過程:(一)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)語句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)形式:先獨(dú)立思考下面題目,再在小組內(nèi)討論、交流,之后在班內(nèi)展示1、用詞具有表現(xiàn)力:他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。這句話中的鉆探改為鉆研或研究行不行 呢?2、語言典雅:他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。 (方法提示:體會(huì)四字短語連用的效果)3、修辭形象生動(dòng)他說了。說得真痛快,動(dòng)人心 ,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地 !他說了:我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。他做了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的言和行。(方法提示:體會(huì)排比段的采用隊(duì)感情表達(dá)的效果)4、細(xì)節(jié)描寫精彩一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。 (方法提示:關(guān)注描寫角度)(二)品讀文本,劃出你最喜歡的語句,說說喜歡它的理由。 (可從內(nèi)容、手法、情感等方面品析)補(bǔ)充語句分析:用詞典雅修辭句:描寫句

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