部編版六年級上語文 少年閏土（教案+反思）

25少年閏土教學(xué)目標(biāo).會寫2個生字，理解重點詞語的意思。2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界?！菊Z文要素】4.學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。教學(xué)重難點.體會閏土在“我”心中的形象。2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及對農(nóng)村生活的向往。教學(xué)課時2課時第課時課時目標(biāo).會寫2個生字，理解重點詞語的意思。2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第自然段。一、談話交流，導(dǎo)入新課.師：我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）2.（課件出示魯迅簡介）今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅的短篇小說故土。（板書課題：少年閏土）二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，讀通句子。2.默讀課文，思考：“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？“我們”之間發(fā)生了哪些事情？畫出相關(guān)句子。3.檢查預(yù)習(xí)情況。（）指名讀，齊讀。（課件出示生字詞）（2）開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。4.默讀課文，理清層次。明確這篇課文共9個自然段，可分為四局部。第一局部（第自然段）：寫“我”記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場景。第二局部（第25自然段）：交代了“我”和閏土認(rèn)識的緣由。第三局部（第68自然段）：寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫閏土給“我”講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒的趣事。第四局部（第9自然段）：寫“我”和閏土的分別與友誼。三、初識閏土.師：在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫。文中是怎么描寫的？（指名讀第自然段）2.師：“我”記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第25自然段，用“_”畫出描寫閏土的句子。（齊讀）3.過渡：在生活中,如果我們要認(rèn)識一個人的時候，首先要認(rèn)識這個人的什么呢？（學(xué)生自由交流，如先看他的外貌。）4.（課件出示相關(guān)句子）交流:（）少年閏土是什么樣子呢？（指名說）（2）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（指名說，教師相機(jī)板書：年少健康天真活潑）小結(jié)：在習(xí)作中，如果描寫人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特點。第2課時課時目標(biāo).能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會“我”的內(nèi)心世界。（重點）2.學(xué)習(xí)抓住人物特點描寫人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對閏土的特殊感情。（難點）一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們了解到閏土是一個健康、可愛的少年。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入了解他，看看“我們”之間發(fā)生了哪些有趣的事。二、探究深讀，了解閏土.默讀課文第68自然段，用簡潔的語言概括閏土向“我”講了哪幾件事。2.師生交流。（教師相機(jī)板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）3.你們能想象出閏土向“我”講述他的海邊生活時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（繪聲繪色、眉飛色舞等）4.學(xué)生自由朗讀。（）學(xué)生有感情地自由朗讀自己喜歡的段落，教師適時指導(dǎo)。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒。）（2）師：通過剛剛的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師板書：聰明能干勇敢見多識廣）（3） 想象畫面，指導(dǎo)背誦第自然段。（課件出示課本第一幅插圖）三、解疑釋惑，升華認(rèn)識.師：閏土的心中僅僅只有這四件新鮮事嗎？（指名答。小結(jié)：不，他的心里有無窮無盡的希奇的事）2.師：大家想象一下，他那無窮無盡的希奇事還會有哪些呢？（學(xué)生自由交流）3.是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你應(yīng)該用什么樣的感情來讀好這句話？（快樂、佩服、羨慕、驚奇、自嘆不如）4.思考：為什么“我”會有如此復(fù)雜的感受？（學(xué)生自由交流）5.課件出示，想象說話。例：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見（院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許五色的貝殼）。閏土在（）時，他們都和我一樣只看見（），不知道（）。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸.文章結(jié)尾一句“但從此沒有再見面”戛然而止。其實三十年后，“我”和閏土又見面了，那時又是怎么樣的情景呢？推薦閱讀故土。2.單元主題是“走近魯迅”，我們結(jié)合這一主題猜測一下，編者把這篇課文作為起始課，有什么用意呢？預(yù)設(shè)：借作品了解作家，了解魯迅先生的思想。3.小結(jié)：僅憑一篇文章去了解魯迅先生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但我們可以運用今天的學(xué)習(xí)方法，去閱讀魯迅先生更多的作品，比方：朝花夕拾端午節(jié)社戲故土。教學(xué)板書教學(xué)反思本課在探究閏土性格時，我通過練讀、表演等方式，讓學(xué)生感受到閏土是一個樸實天真、聰明能干的健康少年。關(guān)于“我”喜歡他的原因，學(xué)生很快就能說出因為閏土的心里有無窮無盡的希奇事。我在教學(xué)中把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這幾件趣事上，以人物的對話為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。這是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸魯迅先生的文章，對于魯迅先生所處的歷史背景了解不多、感受不深，因此需要借助文中插圖和課外資料使學(xué)生體會“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，以及“我”對豐富的農(nóng)村生活的向往。在后面的教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生借助資料去理解課文。 可修改 歡迎下載 精品 Word