三年級科學下冊《做個巖石百寶箱》教案2青島版4頁

制作巖石百寶箱一、教學目標（一）科學探究1、能制做巖石標本。2、能用相關(guān)的分類標準給巖石分類。（二）情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標本進行巖石探究。2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。（三）科學知識1、學會制作巖石標本的方法。2、認識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。二、教學重點、難點（一）教學重點能制作巖石標本（二）教學難點    認識花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。三、課時安排  1課時四、核心關(guān)鍵詞：制作  標本五、教學準備學生準備：各種巖石、厚紙片、硬紙盒、膠水或雙面膠、放大鏡、小刀等。教師準備：課件、巖石標本盒等。六、教學過程（一）創(chuàng)設問題，獨立思考師：同學們咱們一起來領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。（教師播放課件）談談你的感受？生1：真是太美了！生2：太壯觀了！生3：這些巖石真漂亮！生4：我真想把它們收藏起來！師：不過，后來人們便把這些巖石做成了標本珍藏了起來。老師今天也給同學們帶來了咱們學校的巖石標本盒，咱們先看一下。生：種類真多！我也想做一個！師：真是個好主意！看來同學們都想做一個屬于自己的巖石標本盒。在這之前，咱們給這個標本盒起個好聽的名字，怎么樣？生5：巖石寶箱。生6：巖石的家。生7：巖石百寶箱！.師：同學們覺得哪個好聽？生：巖石百寶箱！師：好！咱們就來做個巖石百寶箱！那你認為怎樣做好這個巖石百寶箱？（二）提出方法，概括總結(jié)方法師：以小組為單位討論一下做巖石百寶箱的步驟？小組討論。師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下？生8：首先應該有巖石。師：很好！采集巖石是第一步。教師板書：采集巖石。生9：給巖石起名字。生10：應該是給巖石區(qū)分種類。師：分類也是其中最重要的一類。（教師板書：分類）還有嗎？生11：我看到老師展示的巖石標本盒里的巖石貼著標簽，我認為應該給巖石貼簽。師：對！編號并貼上標簽。（教師板書：編號并貼標簽）還有嗎？剛從水里、土里或者其他地方采的臟兮兮的巖石就往標本盒里放？生6：要洗凈并晾干。（三）合作探究，深度思維師：你真細心?。ń處煱鍟合磧袅栏桑２杉瘞r石、洗凈晾干、分類、編號并貼簽就是巖石百寶箱的制作步驟。前兩步咱們在把巖石帶到課堂前已經(jīng)做好了。咱們接下來就要進行分類。以小組為單位給巖石分類。小組討論，教師巡視指導。師：哪個小組先說說你們是怎樣給巖石分類的？生12：按巖石的顏色、大小、形狀、成因、光滑程度。師：分類方法真多！還有嗎？生13：按巖石的采集地點。生14：按巖石的硬度。（四）寬泛練習，鞏固提高師：同學們的方法真是多種多樣！為了便于辨認和區(qū)別，科學家把常見的巖石分成了五類（教師展示課件）：花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖。老師現(xiàn)在把這五類巖石分別分到五個組，你們仔細觀察這五類巖石各有什么樣的特征？可以從顏色、硬度等方面觀察。教師分發(fā)巖石，小組觀察。小組合作觀察。師：先來看看花崗巖。生15：花崗巖有三種顏色：白色、肉紅色和黑色，其中白色的是石英，肉紅色的是長石，黑色的是云母；很硬。師：集觀察與查資料于一體。（教師播放課件）這就是花崗巖的特征。砂巖？生16：黃褐色或灰色，很硬；顆粒狀結(jié)構(gòu)，顆粒粗細差不多。師：集觀察與動手為一體！（教師播放課件）石灰?guī)r？生17：青灰色或褐色，較硬；顆粒很細；遇鹽酸冒泡。師：遇鹽酸冒泡這是它的特征，得需要用鹽酸做實驗（教師播放課件）頁巖？生18：頁巖是紅褐色的，是一層一層的結(jié)構(gòu)；比較軟，用手一掰就有頁巖掉下來。師：這種一層層的結(jié)構(gòu)可以稱作薄層狀結(jié)構(gòu)。頁巖還有灰色的。（教師播放課件）大理巖？生20：大理巖是花綠色，有花紋，它的顆粒較粗；書上說它遇鹽酸冒泡。（教師播放課件）（五）達標檢測，知識應用于實踐師：在觀察過程中借助于資料這是很好的學習方式！同學們真是一個個小小的科學家！那咱們現(xiàn)在就按科學家的分類標準給巖石歸類，同時完成你的巖石百寶箱！動手制作前，先想想應該注意什么？生21：小組合作分工。生：注意安全！生22：還得貼標簽！師：真仔細！標簽上最好注明編號、名稱、采集地點和采集人等。學生小組合作制作百寶箱?。┛偨Y(jié)評價、拓展延伸師：已經(jīng)有一個小組做完了！現(xiàn)在來展示一下吧！同學們覺得怎么樣？學生評價。師：巖石中有很多學問和信息，利用巖石標本可以幫助我們進行巖石研究，希望同學們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富我們巖石百寶箱！教學反思：教后反思巖石是平常生活最常見的事物。學生在通過學習認識巖石一課后，初步學會了運用感官對物體進行觀察、辨認，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花紋更好看”等等問題。但這些都只是學生的感性認識，這幾課需要將學生的感性認識上升至理性知識，即用科學方法給巖石分類并制作巖石百寶箱。在教授這節(jié)課時，出現(xiàn)了許多問題同時也收獲了很多存在的問題一、不會處理教學突發(fā)狀況課前習慣性的將教學思路及重難點融入課件，卻沒想到由于種種原因班里的多媒體沒法用。這使得我教學過程的層次不清晰，導入及教學過程中各個環(huán)節(jié)的鏈接不緊密。二、課前準備不充分課前我要求學生盡可能多的搜集各種各樣的巖石，把它帶到學校里來一共小組合作使用。經(jīng)過一個周末真正記得并帶過來的同學不少，但巖石的種類和數(shù)目卻少得可憐。因此導致學生在小組合作制作百寶箱時，真正用到的可以收藏的巖石很少，所以制作的巖石百寶箱名不符實！三、未高度重視課堂小組討論時的音量控制科學課堂少不了小組討論、小組合作探究及小組實驗等教學過程，但無論是哪個教學過程始終需要在課堂上進行。因此課堂常規(guī)凸顯著重要的作用。之前唐校長、李主任聽課的時候除了對教學方式、教師素質(zhì)的關(guān)注外，更多的提到這個問題?！翱茖W課堂需要有張有弛，需要活，但應該活而不亂并始終繃著教學常規(guī)中課堂紀律這根弦?！笔俏矣浀米钋宄囊痪湓挕Ｔ谄綍r的課堂中，我雖然一直在強調(diào)這個問題，但在落實上并沒有很好激勵方式、效果上也沒有很大的進步。使得這節(jié)課小組討論的音量一次高于一次應對措施一、合理利用教學資源，增強教學機智    備課伊始就應該制定兩種教學策略：一、借助于教學媒體；二、傳統(tǒng)教學方法。同時應該巧妙地抓住了生活中的教學資源，從同學們帶來的各種各樣的巖石談起，引導學生領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。接下來，再一起欣賞學校實驗室的常見巖石標本箱，將學生很自然的帶入了本節(jié)課的教學情境中。二、充分的課前準備是探究活動順利開展的前提教材通過做個巖石百寶箱的活動引發(fā)學生進行深入探究。教師上課前應做好各種準備：學生搜集巖石種類繁多應該怎么調(diào)整教學過程？各組情況不一樣應該怎樣調(diào)整？學生忘記帶應怎樣調(diào)整？ 為了順利完成教學，教師應該提前收集形態(tài)各異的巖石并準備好硬紙盒，以便使探究活動順利開展。三、將課堂常規(guī)提升到重要位置根據(jù)小學科學課程標準的基本要求，教學設計中應力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設條件讓他們能直接參與科學探究活動，讓孩子們在“做中學”。 但科學同樣是一節(jié)課堂，課堂常規(guī)應始終占據(jù)重要的位置。只有具有良好課堂常規(guī)的科學課才是一節(jié)成功、有序的課堂。四、讓學生將探究活動延伸到戶外、課外。小組的巖石百寶箱做好后，教師組織學生開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。在這個過程中，教師引導學生相互學習，取長補短。在參觀過后又引入評價機制，現(xiàn)場讓同學們對自己小組或其他小組的百寶箱進行評價和交流。最后，將百寶箱的補充和完善活動延伸到課外，引導學生進一步搜集更多的巖石，使自己制作的巖石百寶箱更加豐富。同時，這也體現(xiàn)了課堂的開放性，有利于培養(yǎng)學生進行長期研究的能力。4