《卜算子詠梅》

課題： 卜算子 詠梅 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象： 七年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 一課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析 卜算子 詠梅是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課毛澤東詞二首中的第二首。七年級(jí)下冊(cè)第六單元是“詩(shī)歌拔萃”單元，通過(guò)此單元的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。卜算子 詠梅這首詞是毛澤東主席1961年12月“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”所寫(xiě)的。毛澤東主席在詞中運(yùn)用象征的手法，通過(guò)贊揚(yáng)梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪開(kāi)放的品質(zhì)來(lái)表現(xiàn)自己和共產(chǎn)黨人不會(huì)向任何敵人和困難屈服低頭的決心，能夠戰(zhàn)勝任何敵人和困難的信心。通過(guò)對(duì)比閱讀，更突出毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、能有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌； 2、能夠自主搜集相關(guān)資料，能創(chuàng)造性的處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流； 3、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的形象和表達(dá)的思想感情； 4、結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 過(guò)程與方法 搜集材料自主學(xué)習(xí)學(xué)生交流教師有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)成果展示拓展延伸完成作業(yè) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1.體會(huì)一代偉人毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷； 2.從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的感染熏陶。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠利用夜自習(xí)、早讀時(shí)間有效的完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)；七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的查閱資料、進(jìn)行交流的技能，并樂(lè)于進(jìn)行交流；七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本閱讀能力，能根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求賞析簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌之美。 合作交流，展示自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩(shī)歌，理解作品的內(nèi)容及思想感情； 2、結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 難點(diǎn) 結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 1.需要搜集整理的材料： A.了解梅花的有關(guān)內(nèi)容； B.搜集有關(guān)梅花的詩(shī)詞、圖片； C.了解詩(shī)詞作者及寫(xiě)作背景。 2.根據(jù)詩(shī)歌賞析的要求試著賞析詩(shī)歌。 二、預(yù)習(xí)要求： 1.根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有效搜集材料，對(duì)搜集的材料進(jìn)行有效整理，合理歸類(lèi)。 查找資料歸納內(nèi)容 了解卜算子 詠梅基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 新課導(dǎo)入 “誰(shuí)能告訴我，花中四君子是哪四君子？” “為什么梅能被稱(chēng)為花中四君子之一嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東主席的卜算子 詠梅，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位花中君子。” 學(xué)生回答：梅、竹、蘭、菊。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 預(yù)習(xí)展示 展示自己搜集的資料 1、作者及寫(xiě)作背景； 2、關(guān)于梅花的有關(guān)情況； 3、對(duì)陸游卜算子 詠梅詞的理解。 小組派代表展示預(yù)習(xí)成果 詩(shī)歌理解 一、朗讀詩(shī)詞 朗讀要求： 1.正確朗讀兩首詠梅詞； 2.有感情的朗讀。 運(yùn)用flash 示范朗讀。 朗讀詩(shī)歌 通過(guò)flash中的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確的、有感情的朗讀兩首詠梅詞。 二、解讀毛澤東卜算子 詠梅： （一）回顧詩(shī)歌賞析的方法： （二）賞析詩(shī)歌： 1、繪詩(shī)境：試著疏通全詞，描述全詞描繪的畫(huà)面； 2、悟詩(shī)情：詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？ 這樣的環(huán)境有什么作用？ 3、識(shí)詩(shī)理：作者塑造了怎樣的梅花形象？作者寫(xiě)梅花的形象是為了表現(xiàn)什么？ 4、賞詩(shī)趣：請(qǐng)從語(yǔ)言或表達(dá)技巧的角度賞析你最喜歡的詩(shī)句。 師生共同回顧詩(shī)歌賞析的方法； 學(xué)習(xí)小組根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，合作賞析詩(shī)歌； 學(xué)習(xí)小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 學(xué)生小結(jié)全詞，教師做適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)。 鞏固詩(shī)歌閱讀方法 三、對(duì)比閱讀兩首詠梅詞： （1）相同點(diǎn) 提示：請(qǐng)從內(nèi)容和思想感情的表達(dá)方面來(lái)考慮。 （2）不同點(diǎn) 提示：毛澤東卜算子 詠梅小序?yàn)椤白x陸游詠梅詞，反其意而用之”，這里的“反”體現(xiàn)在何處？ 1、學(xué)習(xí)小組根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，合作思考； 2、學(xué)習(xí)小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 3、學(xué)生小結(jié)全詞，教師做適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生合作交流 四、總結(jié)： 1、全詞的內(nèi)容； 2、詩(shī)歌賞析的方法。 “現(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴我梅能被稱(chēng)為花中四君子之一的原因嗎？” 學(xué)生回答原因（梅的品質(zhì)） 教師總結(jié)：梅，迎寒而開(kāi)，美麗絕俗，是堅(jiān)忍不拔人格的象征。 希望我們同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)梅花，在任何情況下都要勇敢的面對(duì)。 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 以問(wèn)題結(jié)束課堂 總結(jié)這課所學(xué)內(nèi)容 首尾呼應(yīng)，注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、在學(xué)生展示、合作探究時(shí)用語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)予以肯定； 2、通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 3、通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)“分組評(píng)價(jià)表”來(lái)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 分 組 評(píng) 價(jià) 表 組員姓名 搜集材料最多者 搜集材料最有效者 課堂活動(dòng)最積極者 綜合評(píng)分 我推薦： 本節(jié)課積極之星： 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 卜算子 詠梅 一朗讀詩(shī)歌 二解讀詩(shī)歌 三總結(jié)梅花品格 梅，迎寒而開(kāi)，美麗絕俗，是堅(jiān)忍不拔人格的象征。 九教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 本課教學(xué)構(gòu)思的優(yōu)點(diǎn)： 1.能根據(jù)課堂教學(xué)合理選取教學(xué)內(nèi)容： 2.教學(xué)目標(biāo)明確，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣； 3.課堂氛圍輕松、快樂(lè)。 本課的不足之處： 課堂上師生的交流方式有待改進(jìn)，不僅僅局限于語(yǔ)言交流。