小學綜合實踐活動《我和鳥類做朋友》課例設計

推薦參加“小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀課例、論文評選活動”材料之一小學綜合實踐活動我和鳥類做朋友課例設計框架基本內容、要求選題背景鳥類是害蟲的天敵。保護鳥類，有抑制害蟲繁殖、保護生態(tài)平衡，促進農業(yè)生產和花草樹木生長的作用。但前一段時期，由于亂捕濫殺，致使鳥類銳減，害蟲日增，造成生態(tài)系統失調，給人類生活帶來不應有的損失。為了讓學生認識鳥類，知道保護鳥類的重要性，明確“保護鳥類，人人有責”，本次綜合實踐課，我們圍繞“我和鳥類做朋友”，分為三個小課題，分別是“小鳥住哪里”、“鳥類環(huán)境人”，“愛護小鳥”，進行了追蹤調查、分析探究、社會采訪，讓學生一齊參與到保護鳥類的行動中去?；顒幽繕艘弧?情感目標：1、通過調查和采訪，搜集資料，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的感情。2、通過與別人合作，學生對活動成果產生喜悅感，體驗到與別人合作的樂趣。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成注重環(huán)保，積極參與環(huán)保的生活態(tài)度，在生活中養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的生活習慣。二、 認知目標：1、了解鳥的種類、習性和生活環(huán)境，認識鳥類，了解人與鳥、人與環(huán)境、環(huán)境與鳥的關系，認識到鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。 2、讓學生認識到保護鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥之間的關系開始。 3、展示調查結果，采取不同的形式呼吁所有人都愛護環(huán)境，保護環(huán)境，增強人們的環(huán)保責任感。三、 能力目標：1、培養(yǎng)社會調查能力。2、提高查找、收集、整理資料的能力。3、在合作中，提高語言表達能力及社會交往的能力。4、在生活中，學會發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力。活動計劃學生自由組合，以小組合作的形式進行活動，各小組根據各自的特長和興趣制定活動計劃，指導學生在制定時考慮它的現實意義和可操作性，各小組可邀請指導老師或家長參與。附：小組活動計劃時間：2007年11月12日地點：新會小鳥天堂活動內容：1、拍攝鳥類的圖片，摘抄有關的文字資料，了解鳥的種類。2、調查關于鳥類的習性和生活環(huán)境的資料。3、社會采訪人們愛鳥的行為。4、展示成果：把搜集的資料以不同形式展示出來，喚發(fā)起人們的愛鳥行動。成員：組長：陳遠志 組員：蔡庭威 曹慧 陳家輝 陳潁珊 陳子良 戴柏釗 官海娟 何心薇 何梓聰 黃碧瑩活動實施主題一 小鳥住哪里1、 參觀采訪，搜集鳥的圖片和資料。讓學生以小組為單位，邀請家長參與，到小鳥天堂參觀，搜集資料，并交流采訪搜集的活動心得，制作鳥類調查跟蹤卡。鳥類調查跟蹤卡名稱種類生活習性外型特征生長地附學生搜集的資料：涉 禽：嘴細長而直，頸、腳和趾都長，即嘴頸腿"三長"，喜歡生活在水邊，適于在淺水中，涉行，但不會游泳，捕食魚、蝦、貝和水生昆蟲等。例如鶴、鷺、鸛、鷸等。 游 禽：嘴寬而扁平，腳短、趾間有發(fā)達的蹼，尾脂腺發(fā)達，喜歡生活在水中，善于游泳、潛水和在水中捕食，食魚、蝦、貝或水生植物和中子等，常在水中或近水處營巢。例如雁、野鴨、鴛鴦等。 鳩鴿類：足呈常態(tài)足（離趾型：三趾向前，一趾向后），嘴基柔軟，僅嘴端具角質；嗉囊能分泌乳狀液，以植物種子為食。如斑鳩等。 鶉雞類：足呈常態(tài)足（離趾型），嘴全被角質；嘴腳均強，雄常具距；嘴有蠟膜；通常營巢于地面，以植物種子為食。如鵪鶉、雉環(huán)頸等。 猛 禽：體形一般較大，常雌大于雄，嘴強大呈鉤狀，翼大而善飛，腳強大有力，趾有銳利的鉤爪，性兇猛，捕食鼠、兔、蛇和其他鳥類等，或食腐肉。例如鷹、鷲、雕等。 攀 禽：腳短健，兩趾向前，兩趾向后，善于攀木。例如啄木鳥、翠鳥等。 2、交流調查心得，展示搜集的成果。（各小組以手抄報或圖片展覽的形式展示成果。）附拍攝的鳥兒圖片：主題二 鳥類環(huán)境人一、 追蹤調查，探究原因。（一）教師指導。1、 導語：鳥類是人類的朋友，我們要給鳥兒營造良好的生存環(huán)境。2、 提出活動要求：1、調查鳥類生活的環(huán)境；2、調查要有目的、有計劃，調查之前設計一張調查表。（二）制定追蹤調查的方案，進行實地考察，追蹤調查。附：第二小組調查方案調查目的：調查鳥類的生活環(huán)境，為鳥兒營造溫馨的家。調查地點：學校、動物園、市區(qū)、郊區(qū)。調查方法：實地考察，追蹤調查；采訪記錄；搜集資料調查方案實施步驟：1、 擬定方案：如果我是一位鳥類研究專家，我將圍繞哪幾個方面去調查鳥類的生活環(huán)境：樹木與鳥的關系；地理環(huán)境跟鳥的關系；氣候跟鳥的關系；人的居住與鳥的數量關系；其他因素跟鳥的關系。2、 實地調查，作好記錄。附調查記錄卡：鳥類的生活環(huán)境學校動物園市區(qū)郊區(qū)地理環(huán)境氣候條件調查結果：3、追蹤調查，探究原因。根據調查的資料，擬定探究問題：（1）樹木多的地方，就有鳥兒出入。為什么？ （2）通過調查分析，鳥兒居住的地方有哪些特點？ 3、 根據調查結果，寫一份調查報告，主題為綠樹成陰、鳥兒鳴唱的環(huán)境讓人感到舒適二、社會采訪（一） 教師指導。1、導語：人與動物應該和諧相處，我們要積極開展愛鳥、護鳥的活動。保護鳥類，從我做起。2、 提出活動要求：采訪要通過多種方式，可以面訪，可以電話訪或進行網上調查，也可以隨機訪問。訪問要注意有代表性，要訪問不同的群體。訪問要有計劃、有內容，采訪之前要制定采訪卡作記錄。（二）實地采訪。附社會采訪卡 行為采訪對象愛鳥不愛鳥捕鳥吃鳥保護鳥（三）整理采訪資料，交流采訪結果，針對存在問題，進行討論分析：看到有人破壞環(huán)境或捕鳥，你會怎么說？怎么做？ 主題三：愛護小鳥1、1、 教師指導：同學們圍繞前兩個主題，進行了一系列的實踐活動，寫出了多份調查報告、采訪記錄，相信大家都深深認識到鳥對環(huán)境、對人類的重要作用。保護鳥類，人人有責。我們可以采取不同的形式呼吁所有人都愛護環(huán)境，保護環(huán)境，愛護鳥兒，保護鳥兒。1、2、 小組展示成果：第一小組文藝表演，主題我和鳥類交朋友；第二小組出手抄報，主題人與鳥類；第三小組向有關部門寫倡議書，主題愛護鳥類，人人有責；第四小組圖片展覽，主題愛護鳥類；第五小組寫宣傳標語，向人們宣揚愛鳥、護鳥行動。教師總結：肯定學生在實踐活動中的出色表現，贊揚學生所取得的成績，指出本次實踐活動的意義，號召全班學生在生活實踐當中，應該從我做起，從身邊的人做起，人人行動起來保護鳥類。匯報展示文藝表演、手抄報、倡議書、圖片展覽、活動反思通過這次綜合實踐活動，學生了解鳥的種類、習性和生活環(huán)境，以及人與鳥、環(huán)境與鳥的關系，認識到鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。保護鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境,改善人與鳥之間的關系開始?；顒訛閷W生提供了開放的個性發(fā)展空間，學生們自主選擇，主動參與學習，發(fā)展了創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學習方式的改變，學會了探究問題，體驗生活，還更多地學會與伙伴合作、交流的能力。學生發(fā)揮了想象能力和動手能力，嘗試到合作中發(fā)現問題，解決問題，學習搜集、處理有用的信息，并感受到了合作的成功感，也增強了自我表達的信心，提高了社會交際的能力。本課題在“走出課堂，走進社會”的開放式課堂中學習，讓學生獲益良多，但也存在不足：基于學生的年齡特點，課題可以有更深層的延伸；學生呼吁人們參與護鳥行動，還沒有廣泛性的影響力。