《春到沂河》教學(xué)設(shè)計(jì)

春到沂河教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.本課教學(xué)內(nèi)容是一首柳琴獨(dú)奏曲春到沂河，春天是播種的季節(jié)，也是蘊(yùn)含希望的季節(jié)。這首柳琴獨(dú)奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動(dòng)人景象；表現(xiàn)了在田間愉快勞動(dòng)的人們對(duì)豐收的展望，對(duì)美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌沂蒙山好風(fēng)光為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。民歌音調(diào)分別在引子和第一部分中作節(jié)奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二部分的旋律由中板轉(zhuǎn)慢板，以山東琴書和山東柳琴戲?yàn)榛{(diào)，加以演變發(fā)展。通過調(diào)式、調(diào)性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤(rùn)飾曲調(diào)，使音樂更富韻味，表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的向往。這一優(yōu)美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對(duì)比。最后部分是第一部分的變化再現(xiàn)，熱烈、快速，以活躍、強(qiáng)烈的音響，表現(xiàn)了歡騰的場(chǎng)景。柳琴在樂曲尾部充分發(fā)揮了"夾掃"技巧的威力，使旋律在強(qiáng)而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。 2.本課學(xué)習(xí)認(rèn)知了高音彈撥樂器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊(duì)中擔(dān)任主旋律聲部，有很佳的效果。（二）教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)五年級(jí)“欣賞課”，根據(jù)學(xué)生年齡、活潑好動(dòng)、注意力易分散等特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，遵循學(xué)生生理及心理認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為中心，圍繞學(xué)生的音樂需求，采用了綜合性的音樂欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地投入到樂曲的賞析之中。（三）教學(xué)環(huán)境分析本節(jié)課欣賞內(nèi)容豐富，需要視聽結(jié)合完成教學(xué)內(nèi)容，選擇多媒體教室環(huán)境。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）通過欣賞春到沂河，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，從而加深對(duì)春到沂河的理解與感受。（二）通過欣賞春到沂河并認(rèn)識(shí)民族樂器柳琴，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。（三）通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，提高音樂感受和音樂表現(xiàn)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）欣賞并感受春到沂河所表現(xiàn)的內(nèi)容。（二）通過師生欣賞探究活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力和求異思維能力。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程教唱歌曲激發(fā)興趣 欣賞樂曲多維感知 創(chuàng)設(shè)情境了解沂河 復(fù)聽樂曲劃分段落 吹奏豎笛熟悉主題 知識(shí)拓展理解標(biāo)意 課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià) 課堂小結(jié)深化德育（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.教唱歌曲激發(fā)興趣（1）教師表演，創(chuàng)設(shè)情境：教師現(xiàn)場(chǎng)演唱歌曲沂蒙山小調(diào)，創(chuàng)設(shè)音樂情境?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師現(xiàn)場(chǎng)演唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】（2）交流聽后感受，回答歌曲情緒。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2.欣賞樂曲多維感知（1）初聽樂曲春到沂河利用課件進(jìn)行展示。（點(diǎn)擊課件，只有音響，沒有圖象）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分聆聽樂曲，充分發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想像力】（2）感受情緒（3）根據(jù)樂曲的快慢、強(qiáng)弱，發(fā)揮想象。（4）聽辨演奏樂器。（5）多維感悟，體驗(yàn)新知為樂曲命名教師：你們能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的情景為它起個(gè)曲名嗎？（學(xué)生回答）剛才大家起的曲名與樂曲的意境都很貼切，這首樂曲作者起名為春到沂河，你是怎樣理解春到沂河的？這個(gè)春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對(duì)未來美好生活的一種渴望?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力】 認(rèn)知柳琴在剛才的欣賞中誰聽辨出這首樂曲是用什么樂器演奏的？（生略）它是用彈撥樂器柳琴演奏的，為了讓大家對(duì)柳琴有進(jìn)一步的了解，下面就請(qǐng)到我的樂器收藏室來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)柳琴吧！（進(jìn)行課件展示）【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)知柳琴】教師提問：柳琴的音色是怎樣的？有幾根琴弦？你能模擬演奏一下嗎？（生略）實(shí)物展示，豐富體驗(yàn)：同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（柳琴）今天教師為大家?guī)硪话蚜伲?qǐng)同學(xué)們近距離的來觀看、觸摸?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過近距離接觸彈奏樂器，豐富學(xué)生的理解和體驗(yàn)】3.創(chuàng)設(shè)情境了解沂河 剛 才我們聯(lián)想的這么多的美景，下面我們就聽著春到沂河這首樂曲到沂河去看一看?。c(diǎn)擊課件，觀賞沂河風(fēng)光，教師進(jìn)行講解。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)是運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解】4.復(fù)聽樂曲劃分段落在了解沂河、認(rèn)識(shí)柳琴的基礎(chǔ)上，復(fù)聽柳琴獨(dú)奏曲春到沂河，并通過模擬彈奏、舞蹈、打擊節(jié)奏、哼唱等表現(xiàn)形式來進(jìn)行表演，充分感受樂曲中的速度、力度及音的高低變化，進(jìn)行樂曲的分段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式進(jìn)行表演，使學(xué)生的聆聽、感受能力在體驗(yàn)、參與中得到提高】5.吹奏豎笛熟悉主題教師讓學(xué)生利用豎笛學(xué)習(xí)音樂主題，熟悉鞏固樂曲主題，加深對(duì)柳琴獨(dú)奏曲春到沂河的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是利用吹奏曲譜的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)音樂主題的熟悉】6.知識(shí)拓展理解標(biāo)意 向?qū)W生講解音樂的標(biāo)意性。【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生說明音樂的想像是多維的，是沒有唯一答案的】7.課堂反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)（）學(xué)生談收獲（）師生談感想：（師）2005年天津民族樂團(tuán)還走出國(guó)門，走進(jìn)世界音樂之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨(dú)奏曲春到沂河,讓世界人民了解了中國(guó)，并領(lǐng)略到中國(guó)民族音樂的風(fēng)采，此時(shí)此刻，你想說些什么呢？（生略）【設(shè)計(jì)意圖：為了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有所鞏固，一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種梳理，另一方面，也鍛煉學(xué)生的綜合表達(dá)能力。】8.課堂小結(jié)深化德育通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)民族音樂及民族樂器有了一定的認(rèn)識(shí)，張老師希望大家不僅是民族音樂的欣賞者和表演者，更應(yīng)是它的傳承者和創(chuàng)造者，有句話說得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來關(guān)注民族音樂文化，讓我國(guó)的民族音樂之樹永遠(yuǎn)常青?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。】教學(xué)反思：法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。在春到沂河這一課中，我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動(dòng)聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動(dòng)、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們?cè)诟惺芤魳分胸S富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無論是過程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。