【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊導(dǎo)學(xué)案第8單元第8課時用數(shù)學(xué)二

2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué)第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第8課時 用數(shù)學(xué)（二）【教學(xué)內(nèi)容】教材第98頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。2、能力目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。3、情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。【教學(xué)難點(diǎn)】找準(zhǔn)求“原來有多少”的實(shí)際問題中的條件，并確定解題方法?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)過程】一、情境引入1、師生談話師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？（想要）開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。2、師生活動（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師：誰知道盒子里有多少塊橡皮嗎？教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù)。）今天我們就來解決這類實(shí)際問題。（板書：求“原來有多少”的實(shí)際問題）二、新知探索（一）出示情境圖1、猜一猜。兩只小猴來到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個（出現(xiàn)情境中一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：7個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。2、說一說，算一算。（1）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？（板書：樹上還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算。（板書：7+5=12或5+7=12）問：7表示什么？5表示什么？12呢？3、編一編，說一說。像這樣的數(shù)學(xué)問題，你在生活中也一定遇到過，你能自己編一個這樣的問題嗎？4、小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來有多少”的實(shí)際問題就是要反過去想，用加法計(jì)算。（二）請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。 點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。 從9接著數(shù)。從4接著數(shù)。 推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（三）理解“湊十法”。 操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。 演示口算過程。教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?（四）解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。三、練習(xí)應(yīng)用1、完成P98頁的“做一做”。問：你能看圖說出題目中的兩個已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問題？你會列式計(jì)算嗎？2、P100頁第8題。學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己的列式計(jì)算。集體訂正，指名口答。3、教師小結(jié)。、問：這幾道題有什么相同的地方？四、反思總結(jié)從解決前面最簡單的問題入手，通過循序漸近地解決一些不同的問題，幫助學(xué)生了解解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的一些一般方法和思路板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)（二）課后反思：