【蘇教版】四年級上冊數(shù)學：第8單元垂線與平行線教案第6課時 垂線與平行線認識垂線

精品資料第八單元 垂線與平行線第6課時 垂線與平行線（認識垂線）教學內(nèi)容： 教材第89、90頁。教學目標： 1、學生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實情境和學過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認識點到直線的距離。 2、讓生在學習中進一步發(fā)展空間觀念及動手操作能力。教學重難點： 感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，會畫出已知直線的垂線，認識點到直線的距離。教具準備： 直尺、三角尺、量角器、方格紙教學過程：一、認識垂線 1、從生活實例中抽象出三組相交的直線。 出示例6的場景圖，讓學生說說每幅圖中分別畫的是什么。 說明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線，我們可以把它們畫下來。 結(jié)合場景圖分別畫出三組相交的直線。 2、觀察、比較，認識兩條直線互相垂直。 讓學生觀察這三組相交的直線，說說它們有什么相同的地方。 明確：每組兩條直線都相交與一點，每組兩條直線都相交成4個角。 讓學生進一步觀察這三組相交的直線，說說它們有什么不同的地方。 明確：右邊兩組直線相交成的4個角都是直角。 出示一組垂線，說明：像這樣兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直， 其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。（揭示課題）指上面的三組直線，提問：哪幾組的兩條直線互相垂直？為什么？哪一條直線是哪一條直線的垂線？垂足在哪兒？ 3、聯(lián)系實際，加深對概念的理解。 提問：日常生活中，你還有哪些地方見過互相垂直的例子？二、認識點到直線的距離 在黑板上畫一條直線，再在直線外點一個點，指出：這是一條直線，在直線外還有一個點，我們用字母“P”來表示這個點。習慣上我們把這條直線稱作已知直線，點P是直線外的一點。 從點P向已知直線任意畫一條線段，并與已知直線交與一點，談話：像這樣從點P起，向已知直線畫線段，可以畫多少條？ 從點P起分別向已知直線畫幾條線段，且其中有一條是已知直線的垂線，提問：在所有從點P向已知直線畫出的線段中，與已知直線垂直的線段是哪一條？ 討論：還能找到與已知直線互相垂直的線段嗎？在從點P向已知直線所畫的所有線段中，與已知直線垂直的線段有多少條？ 再問：這條與已知直線垂直的線段與其他不垂直的線段相比，有什么特別的地方？ 明確：從點P向已知直線所畫的所有線段中，垂線最短。 學生看書第90頁例7中的圖，量一量圖中從點P向已知直線畫出的所有線段的長度，看是不是這條垂線最短。 學生按要求活動，教師巡視。 反饋：通過測量，你認為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可得到什么結(jié)論？ 指圖中的垂直線段，指出：這條垂直線段的長度，也就是從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做點到直線的距離。（板書：點到直線的距離）讓學生量一量，說一說點P到已知直線的距離是多少厘米。三、鞏固練習 完成“練一練”，練習十五第1、2題。四、全課總結(jié) 通過今天的學習，你有什么收獲？教學反思：