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【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué):第四單元表內(nèi)除法一第4課時(shí)初步認(rèn)識(shí)除法

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【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué):第四單元表內(nèi)除法一第4課時(shí)初步認(rèn)識(shí)除法

精品資料第四單元 表內(nèi)除法(一)第4課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)除法教學(xué)內(nèi)容: 課本第4850頁。教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn): 初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn): 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、圓片、小棒等。教學(xué)過程:一 、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1、教學(xué)書上第48頁的例題。(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述:同學(xué)們,周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書:6個(gè)人 每輛車坐2個(gè)人 要坐()人。)(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問題。提問:你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?小組合作交流,示范扮演。(3)教學(xué)除法算式講述:6個(gè)小朋友,每輛車坐2人,問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫6,再寫(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人,就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車,接下去怎樣寫?(邊講述邊板書:62=3)(4)介紹除法算式的讀法。提問:結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?2、教學(xué)第48頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問:結(jié)合這道題,說一說在這個(gè)除法算式里,12、3、4各表示什么意思?小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1、教學(xué)第49頁的例題。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問:你從這道題中知道些什么?(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。講述:6個(gè)小朋友植樹,平均分成3組,求每組有幾人,也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書:63=2)結(jié)合這道題,說說這個(gè)算式表示什么意思?介紹除法算式各部分的名稱。 2、教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說說這道除法式表示的實(shí)際意義。 3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。三、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流,說說填寫出來的除法算式表示什么意思。四、課堂總結(jié)提問:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算?板書設(shè)計(jì):初步認(rèn)識(shí)除法 6 3 = 2 被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商教學(xué)反思:前面大量的平均分活動(dòng),是在學(xué)生不知道除法的情況下,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課認(rèn)識(shí)除法做好了準(zhǔn)備。除法的本質(zhì)就是平均分。這個(gè)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。 必要的講解是有效學(xué)習(xí)的重要方式,使學(xué)生知道把物體平均分可以用除法來表示,經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過程。

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