合作探究 (2)

模擬教學(xué)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的情境思維教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把課堂模擬成“家庭”、“市場”、“銀行”、 “法院”等。課堂模擬教學(xué)這種方法能讓同學(xué)們在課堂上過把“家長”、“廠長”、部長”、“院長”癮的同時，根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言，學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也是一種有效的課堂教學(xué)方式，可以普遍地在教學(xué)活動中加以應(yīng)用。讓學(xué)生與學(xué)生之間組成一個個小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)問題，用合作、探究來解決問題，老師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。