【蘇教版】一年級上冊數學：第10單元20以內的進位減法教案第4課時8、7加幾

精品資料第十單元 20以內的進位加法第4課時 8、7加幾教學內容: 課本第9293頁。教學目標:1、經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識。教學重難點： 正確熟練口算8、7加幾的算式。課前準備： 教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？二、操作探究，學習新知1、出示課本的情境圖。（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？提問：你會列式解決這些問題嗎？教師根據學生回答板書算式：8-7= 8+7=（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學生交流，可能會有下面的想法: 一個一"個數出來的。 左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。 右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。 兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。學生在交流第、種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。 2、.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數一數是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。小結：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。3、教學“試一試”。學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。三、鞏固練習 1、“想想做做”第1題。學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。 2、“想想做做”第2題。學生先獨立思考并計算，然后交流。 3、“想想做做”第3題。學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。 4、“想想做做”第4題。學生獨立完成，然后交流計算方法。四、尋找規(guī)律，鞏固新知1、出示"8加幾"的題目，學生口答，引導學生發(fā)現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個規(guī)律，就會算得又對又快。2、出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。五、課堂總結今天你有什么收獲？板書設計： 8、7加幾 8+7=15 7+9=16教學反思：通過本節(jié)的學習進一步體會“湊十法”,有了學習9加幾的計算基礎,8、7加幾也就比較容易接受了,只做了適當的引導與對比,學生就能把知識遷移過來了。本節(jié)學生比較難理解的地方就是8和7兩個數字相近,學生可能會不理解應該拆分哪個數字,這時候就要讓學生體會計算小數加大數,用想大數拆小數的方法比較簡單?？创髷?分小數,湊成十,算得數。