圍繞任務(wù)型教學 培養(yǎng)交際能力的論文

圍繞任務(wù)型教學 培養(yǎng)交際能力的論文英語課程標準倡導以活動為載體的任務(wù)型教學,讓學生在聽、說、讀、寫等活動中運用所學的語言知識去做事情。怎樣在英語教學中圍繞任務(wù)型來培養(yǎng)學生的交際能力呢?1 開展好課前熱身活動的情感教學,營造良好的教學氛圍課前五分鐘的熱身活動是溝通師生情感和誘導學生說英語的最佳時期,教師要以飽滿的熱情,豐富的表情,幽默的語言,和藹的微笑來感染每一位學生,給他們創(chuàng)造一種輕松、和諧的交際氛圍,從而激發(fā)學生愉悅的情感,使他們樂于開口說英語。當學生出錯時,教師不應該批評指責,而是鼓勵并委婉指出改進的方法,從而消除學生的恐懼感,增強學生說英語的信心。當學生取得進步時,教師要及時表揚,肯定學生的成績。因為一句鼓勵的話語,一個默許的眼神,一句由衷的贊許,都能極大的調(diào)動學生開口說英語的勇氣。2 增加語言輸入與儲備,循序漸進地培養(yǎng)學生聽的能力語言輸入是語言輸出和完成交際的必備條件?！奥牎笔钦Z言、知識、信息獲取的重要手段,也是學習開口說話的第一步。大量的聽力練習是學生獲得語感以及學會正確表達自己思維的基本途徑。在課堂上教師可以根據(jù)學情和教學內(nèi)容有計劃、有目的的開展看圖聽對話,聽音辨圖,聽音填詞,聽指令做動作等活動,循序漸進的培養(yǎng)學生聽力能力。另一方面,教師要注重用英語組織教學,在課堂上堅持用教過的、學生能聽懂的英語講解單詞、句型和課文,讓學生受到潛移默化的熏陶。在任務(wù)活動中,盡量用英語解說任務(wù)的目的和要求,讓學生明白母語可以做到的事情,英語也可以做到。m當學生聽不明白時,教師可借助圖片、實物、表情、肢體語言等直觀手段幫助學生理解,使學生能夠完全置身于一種良好的英語環(huán)境中。隨著學生英語水平的不斷提高,教師運用英語進行教學的范圍越來越廣泛,學生聽懂英語的能力必然會越來越強,久而久之,學生的聽力就提高了。 3 讓每個學生主動參與其中,突出培養(yǎng)學生運用語言的能力31 置任務(wù)型活動于興趣中,讓學生“想”說?！芭d趣是最好的教師”,濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力,促使他們努力學習。要求教師深入學生的生活、了解學生的愛好、關(guān)注學生感興趣的話題,并將這些內(nèi)容作為備課的素材,在備課過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容、課題特點,參考積累的素材,找準課堂的切入點,設(shè)計出可行的教學方案。在課堂教學中教師要運用多種教學方法激發(fā)學生的興趣,調(diào)動他們學習的積極性,促使學生主動參與教學活動,成為課堂的主體,以達到預期的效果。例如:在教hat des he lk like?我首先從學生熟悉的明星入手,用ya ming is tallpan hangjiang is shrtfeng gng is medium height來直觀呈現(xiàn)tall,shrt,medium名人鮮明的相貌特征頓時吸引了學生的興趣,激發(fā)了學生學習的熱情,從而使學生積極參與課堂活動,很快掌握了基本句型。接著教師可以布置兩項任務(wù):描述自己喜愛的明星,由于中學生表現(xiàn)欲強、善模仿,對所崇拜的明星知根知底,很想用英語交流自己的思想,因此課堂上出現(xiàn)許多學生爭先恐后地表達自己觀點的現(xiàn)象;描述周圍的同學,將知識用到現(xiàn)實中,大大增強了學生的積極性,體會到英語的實用性,真正地讓學生感受到學英語有趣、有用,想表達自己的看法,從而達到張口講英語的目的。由此可見,興趣是學生學好英語和大膽講英語的前提。32 置任務(wù)型活動于情景中,讓學生“愿”說。眾所周知,任何語言的學習都離不開具體的情景,讓學生在生動形象的情景中學習語言,有利于提高學生學習的興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,激活學生說的欲望。情景創(chuàng)設(shè)越活潑、生動、準確,學生就越能理解所傳遞的信息,觸景生情、激活思維,學生就愿說。 因此,教師應該積極地利用其它課程資源如廣播電視、錄音錄像資料、多媒體資源等來創(chuàng)設(shè)情景教學,讓學生在真實的情景中理解、體驗、掌握知識。如:在講指路和問路的時候,教師可以把教室布置成街道、商場等場景,讓學生分組、分角色動口動手實踐演練;在講課文時,教師可以根據(jù)教材的特點,把課文改編成小品、短劇,讓學生分角色表演,在活動中體驗語言,這樣就給學生提供了展示自我、張揚個性的平臺,學生都樂意說。33 置任務(wù)型活動于現(xiàn)實中,讓學生“樂”說。學以致用,是學習語言的最終目的,學生只有將所學的語言用到現(xiàn)實的生活中,才能真正實現(xiàn)交際的目的。現(xiàn)行的教材g fr it的教學內(nèi)容,很貼近學生的實際生活,教師可以將任務(wù)布置融于在生活中,課后鼓勵學生大膽講英語。如在學習h muh?句型后,教師可以安排一個調(diào)查任務(wù),課后讓學生用h muh?句型調(diào)查他人衣服、生活用品的真實價格。當學生將語言運用到現(xiàn)實生活中,他們就真正體驗到學習英語的樂趣,自然而然有一種成就感,因而學生愿意說英語了。4 寫好任務(wù)型活動的結(jié)果,培養(yǎng)學生讀、寫能力學生完成任務(wù)后,教師先鼓勵學生做口頭報告,然后讓學生寫出書面匯報,并大聲朗讀,培養(yǎng)學生的語感。同時教師應對學生的表現(xiàn)給予評定、表揚和鼓勵他們的閃光點,使他們更自信、更積極地讀、寫英語,從而提高學生的寫作能力。