蘇少版二年級下冊美術教學計劃

二年級下冊美術 教學計劃顧莊小學 吳海韻2015年3月一、教材分析 蘇少版第4冊教材在編寫過程中,體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本精神。教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學科知識門類劃分課業(yè)的形式，淡化了美術門類，從促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，拓寬了美術的文化背景，增加了工藝設計的比例。在大自然中，在生活中，美無處不在，豐富多彩。本冊美術書鼓勵學生用自己的眼睛去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并用各種方法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 教材以階段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統(tǒng)文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。 本教材的注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，將學習活動劃分為“欣賞”與“創(chuàng)作”兩大學習方式；內容涵蓋“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“品味評述”和“綜合探索”四大學習領域；本教材采用散點式的結構。其中重點突出“欣賞評述”及“設計應用”兩個學習領域，“造型表現(xiàn)”從第一學段到第三學段為遞減趨勢，“設計應用”從第一學段到第三學段為遞增趨勢?！靶蕾p評述”有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。 每個單元在課題的教學目標上都努力明確體現(xiàn)三維目標的培養(yǎng)；以問題為紐帶，體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發(fā)式教法；學習建議分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用；版式設計特色鮮明，努力使版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。二、教學建議：了解了本年級教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。為更好地實施教學，提出如下教學建議：1在教學中應充分發(fā)揮課程的審美特性，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生體驗、想象、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣和審美能力。2教師要積極為學生創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導創(chuàng)造性運用藝術語言，開展探究性學習活動，發(fā)表自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量，改變單純的技巧，技能學習，通過學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。4加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師教學，也重視學生的學習，倡導師生間的情感交流和平等關系。教師應該作為活動的組織者、參與者、引導者，要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。5. 注意美術教師的示范作用。美術是一門實踐性很強的學科，尤其是技法教學，必須借助范作使學生一目了然。學生通過直觀感受，對步驟、繪制過程有一個具體形象的認識，以便對知識有更深的理解。范作的應用可使學生更直觀地學習到美術知識。教學中充分合理的運用范作可收到事半功倍的作用，這是語言與文字所不能代替的。同時教師自己的范作更是讓學生對教師自然而然地產(chǎn)生崇敬心理，讓學生從心底想去摹仿想去學習，從而產(chǎn)生學習的主動性，這是別的手段所無法取代的。6教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強與其他學科和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維和綜合探究能力。使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。7重視學生的自評和互評。課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展，要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。8教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、理解、運用、表現(xiàn)等學習方法，進行自主、合作學習。9教師可以多種手段輔助教學，增強學生的形象感知與想象能力。開闊視野，激發(fā)學生的學習興趣。10、廣泛利用各種課程資源。本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以美術教學要創(chuàng)造性地使用教材，及時調整、增減和整合教材內容。同時教師要關注學生學習生活的實際，內容選擇應貼近學生的生活，有效的開發(fā)校本課程，豐富課程新資源。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。學科教學進度（每周二課時）周次教學內容課時一三原色、三間色1二好朋友2三神奇的瓦楞紙1四動物朋友（一）2五動物朋友（二）1六花兒朵朵2七花兒朵朵1八水墨畫花2九樹上樹下（一）2十樹上樹下（二）2十一水墨畫樹2十二點，線，面1十三會變的花，樹，葉2十四蟲蟲蟲（一）2十五蟲蟲蟲（二）2十六標志2十七你會設計郵票嗎2十八各式各樣的椅子（一）2十九各式各樣的椅子（二）2二十玉石文化2