四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子四年級(jí)語(yǔ)文試卷帶答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷子:四年級(jí)語(yǔ)文試卷帶答案四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷01新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末模擬試卷第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40分)一 、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分）jìng pâi jù jng huì shãn chãng fá jng zhàn mn ruì( ) ( ) （ ) （ ） （ ）ki _uán zhân hàn hã _iã biàn lùn ji shì（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（5+2）一絲不（ ） （ ）心悅目 膽大（ ）為 （ ）名其妙 氣急（ ）壞笑（ ）顏開(kāi) （ ）不可及 魚(yú)（ ）而出 疲憊不（ ） 響（ ）云霄我還能夠用畫(huà)線的兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入句中的括號(hào)里。（5）感激 感動(dòng) 感情 聰明 高明 精明1、普羅米修斯的不屈行為（ ）了大力神赫拉克勒斯。2、人類(lèi)非常（ ）普羅米修斯冒險(xiǎn)拿取火種的行為。3、讀了扁鵲治病一文后，我知道扁鵲不僅是一個(gè)絕頂（ ）的人，而且他的醫(yī)術(shù)也很（ ）。雖然但是 因?yàn)樗?不是而是 只有才4、普羅米修斯拿取火種（ ）為了自己，（ ）為了地球上的人類(lèi)。5、（ ）中國(guó)孩子生活在和平環(huán)境中，（ ）世界并不太平。四、把下面的詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整。（12）1、把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2）早開(kāi)的紅梅 （ ） （ ）后來(lái)居上2、寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。（2）知己知彼_運(yùn)籌帷幄_3、把名言補(bǔ)充完整 。（2分）a、精誠(chéng)所加，_。 b、_，_；幼吾幼，以及人之幼。4、補(bǔ)充諺語(yǔ)。（2）a螞蟻搬家蛇過(guò)道，_b天上魚(yú)鱗斑，_5、填寫(xiě)詩(shī)句。（3分）a、采菊東籬下，_。 b人閑桂花落，_。c、我能從“_，_”想象出小孩在樹(shù)陰下學(xué)習(xí)種瓜的場(chǎng)面。五、給下面加“_”字選擇正確解釋?zhuān)炎帜柑钤诶ㄌ?hào)里。（4分）“拜”：A一種見(jiàn)面表示敬意的禮節(jié) B用于往來(lái)，表示麻煩人辦事C表示與人結(jié)為某種關(guān)系 D見(jiàn)面行禮表示祝賀1、紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。（ ） 2、每逢春節(jié)，我都去爺爺家拜年。（ ）3、名醫(yī)扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公。 （ ） 4、請(qǐng)你幫忙照看我孩子，拜托了。（ ）六、用修改符號(hào)修改病句。（2分）1、普羅米修斯為人類(lèi)帶來(lái)了祝福和快樂(lè)。2、秋天的寧波是一年中最美的季節(jié)。七、我會(huì)判斷。（對(duì)打 “”錯(cuò)打“”，5分）1紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病是兩則引人深思的寓言故事。 （ ）2“羅丹的嘴里嘰里咕嚕的，好象在跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話似的”是個(gè)比喻句。（ ）3漁夫的故事選自古代阿拉伯著名的民間故事集一千零一夜。( )4“手不釋卷”說(shuō)的是吳國(guó)大將魯肅擠時(shí)間讀書(shū)的故事。 （ ）5.荷蘭，是樹(shù)之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 （ ）第二部分:閱讀積累與運(yùn)用(30)一、按照課文內(nèi)容填空。（8）1、他有時(shí)_，把金魚(yú)的每個(gè)部位_地畫(huà)下來(lái)，像姑娘_；有時(shí)又_，很快地畫(huà)出金魚(yú)的_，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，_，_，_，_，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，_，顯出_。3、雖然_，但是_，我們卻可以讓_體現(xiàn)出_。4、誰(shuí)都有_，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)_。二、閱讀普羅米修斯片斷，完成練習(xí)。（11）眾神的lng _iù( )宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，fn fù（ ）火神立即執(zhí)行?；鹕窈芫磁迤樟_米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求ráo shù（ ）你?！逼樟_米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。1、在拼音旁的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（3）2、宙斯知道了普羅米修斯為人類(lèi)取走火種十分憤怒，可以從（ ） 這個(gè)詞看出來(lái)；他十分憤怒后是這樣做的_； 從此看出他是一個(gè)_的人（3）3、“盡管如此”中的“如此”指的是（在文中劃上“_”線）。（1）4、普羅米修斯不歸還火種的原因是：_(2)5、你最欣賞普羅米修斯的哪些精神？ _（2）三、閱讀短文，回答問(wèn)題。（12）爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑著說(shuō)：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么就不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收啊。” 爺爺看我（ ）（ ）不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道大詩(shī)人杜甫吧，他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得（ ）應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄?爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？” “你可以從煮語(yǔ)文入手嘛，那些課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去。你 能體會(huì)文章的情感， 可以牢記妙詞佳句。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章，還會(huì)犯難嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。1、把文中的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（2）2、 文中“煮書(shū)”中的引號(hào)作用是_。（1）3、 爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”指的是_。（2）4、在文中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。_（1）5把文中畫(huà)橫線的句子換種說(shuō)法。_（2）6、 爺爺告訴“我”應(yīng)該怎樣“煮書(shū)”？ _（2）7、 結(jié)合短文內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話的理解。 （2）_第三部分：習(xí)作（30分）一、口語(yǔ)交際（5）今天是小軍值日，但是小軍忘了掃地就回寢室了，班長(zhǎng)只好請(qǐng)小明先幫小軍掃。假如你是班長(zhǎng)，該怎樣對(duì)小明說(shuō)，讓他同意。小明又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。班長(zhǎng):_小明:_二、題目：我忘不了他（她）（25）這個(gè)人是誰(shuí)？是什么原因讓你忘不了他（她）？請(qǐng)你用一兩件具體的事例突出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析p 期中考試結(jié)束了，這次期中考試，目的是了解學(xué)生上半個(gè)學(xué)期真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地搞好后階段的學(xué)習(xí)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文期中測(cè)試做一個(gè)綜合的分析p 。一、試卷評(píng)析：本次期中檢測(cè)試卷，緊扣四年級(jí)教學(xué)大綱，知識(shí)內(nèi)容考查比較全面，題型適中；基礎(chǔ)知識(shí)能緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，緊扣學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，面向了全體學(xué)生，能力部分能?chē)@四年級(jí)孩子的年段要求，考查孩子的閱讀能力、審題和思考能力，是一份比較理想的考卷。試卷有十一個(gè)大題（可以歸納為字詞、句子、理解、閱讀、能力、寫(xiě)作），分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用、閱讀理解和作文三大塊。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念。二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及試題分析p ：本次期中考試參考人數(shù)46人，平均分84.6分，及格率100%，優(yōu)秀率56.5%。最高分96分，最低分62分。前五名：第一名：余晨菲96分 第二名：黃子懿：95.5分 第三名：謝嘵元94分；第四名：鄧樂(lè)祺93分 第五名：熊蘇雯92分90分以上：23人；80-90分：10人；70-80：10人；60-70：3人三、試題分析p 試題共分為三大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀分析p 作文第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（1-7大題）考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累。一、二大題看拼音寫(xiě)漢字、選擇正確的讀音失分不多，掌握得較好，正確率在86%以上。這說(shuō)明我們平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，所以我們要堅(jiān)持做到平時(shí)的字詞聽(tīng)寫(xiě)落實(shí)，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。但第3題的成語(yǔ)記得不牢固，分類(lèi)有些混淆；特別是第4題要求根據(jù)所給的字 “望”組詞然后填空，這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)積累的詞匯量及運(yùn)用。從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做得還是挺棒的，有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有讀懂題意導(dǎo)致失分；也有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語(yǔ)較少導(dǎo)致失分。第5、6、7大題句子的運(yùn)用，有寫(xiě)比喻句，有寫(xiě)名人名言，有修改病句，有寫(xiě)本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)桂林山水的詩(shī)句，有排列句子，有巧改句式，有加標(biāo)點(diǎn)，涉及面比較廣。學(xué)生在答題過(guò)程中能認(rèn)真看題，正確率較高。但少數(shù)同學(xué)“的”“地”運(yùn)用還是混淆不清，需在具體語(yǔ)境中多多練習(xí)。（的+名，地+動(dòng)，動(dòng)+得）第二部分是閱讀理解，共分3題，占試卷總分的26%。第9題是課內(nèi)閱讀小英雄雨來(lái)，學(xué)生們作答的特別好，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是不開(kāi)的。第8題根據(jù)自己對(duì)課文的理解完成下面各題，學(xué)生們判斷大部分正確，說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)課文理解很透徹，但個(gè)別學(xué)生作答的有些混淆，同時(shí)抗日小英雄“雨來(lái)”、“小夜鶯”的故事，試卷上換種說(shuō)法就做顛倒了，這說(shuō)明他們對(duì)課文理解的不太好，所以失分就多些。還有同學(xué)根本沒(méi)有弄清題意，亂七八糟的胡寫(xiě)一通。第十大題課外閱讀主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀理解短文的基礎(chǔ)上作答。但學(xué)生在這5道小題中均有不同程度上失分。失分原因主要是：其一，學(xué)生閱讀不用心，沒(méi)有真正理解短文內(nèi)容，盲目作答；其二，學(xué)生閱讀能力有限，對(duì)短文內(nèi)容一知半解，胡亂作答；其三是組織語(yǔ)言能力差。為此，在今后的閱讀教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)，提高閱讀理解能力，第三部分：作文告訴你一件新鮮事（這是一篇記事文）記事文，是記敘文的一種，記事的記敘文，是以敘述事件為主，以人為輔，并通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)思想。寫(xiě)作記事文的目的，是為了將我們所知道的人、事物，傳達(dá)給第三者，讓他人分享其中的意義和趣味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)高年級(jí)的作文要求中明確指出：“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”；“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”；“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！边@告訴我們，小學(xué)高年級(jí)的作文偏重寫(xiě)實(shí)，要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。還要有明確的中心。強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)親身經(jīng)歷、親眼所見(jiàn)、親耳所聞的事情。在記實(shí)作文中，小學(xué)作文又以寫(xiě)一件事為主。是小學(xué)生習(xí)作練習(xí)的基本要求。那么，怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一件事呢？一、審清題意，明確要求。小學(xué)記事作文的命題方式常見(jiàn)的有三種：一是全命題作文，如我最后悔的一件事；二是半命題作文，如一件 的事，讓你結(jié)合自己的情況，自己選定一個(gè)關(guān)鍵的詞（有時(shí)還用括號(hào)限定幾個(gè)詞），先填題，再作文。三是給材料作文。這是目前經(jīng)常運(yùn)用的考查方式。無(wú)論哪種方式，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍，這是記事作文最關(guān)鍵的第一步。審題就是要辨明文體，確定內(nèi)容，明確范圍，找準(zhǔn)重點(diǎn)。小學(xué)常用的審題的方法：（1）找準(zhǔn)題目的中心詞，明確寫(xiě)什么。（2）看清中心詞有什么限制，確定作文范圍。（3）理解清楚題目要求，弄清注意事項(xiàng)。如：告訴你一件新鮮事（1）什么叫“新鮮事”？（ 在生活中，我們經(jīng)?？吹交蚵?tīng)到一些事情，如街道、學(xué)校、生活小區(qū)有了新的變化，新的建設(shè)，我們周?chē)娜顺霈F(xiàn)了新的情況這些事，我們稱(chēng)作新鮮事。今天我們就要說(shuō)一件自己看到或聽(tīng)到的新鮮事。）（2）提示里告訴我們可以說(shuō)哪些新鮮事？（3）新鮮事可以從哪幾個(gè)方面去找材料？“事”表明體裁是記敘文，寫(xiě)的內(nèi)容是事；“一件”表明寫(xiě)作的范圍，數(shù)量只能是一件；“我”是第一人稱(chēng)；“最后悔”是寫(xiě)作的中心，“把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”是寫(xiě)作的重點(diǎn)。這樣告訴我們：拿到文題之后，首先要有一個(gè)意識(shí)一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱(chēng)、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字?jǐn)?shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。二、環(huán)繞中心，選擇材料。在學(xué)生弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，如我最后悔的一件事，哪些事是自己后悔的，這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)、什么時(shí)間，事情的具體經(jīng)過(guò)，事后自己有哪些想法。然后，再回首“提示”的要求，選擇其中最后悔的事來(lái)寫(xiě)。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。三、快速構(gòu)思，列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就要快速構(gòu)思列提綱，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這就是列好提綱，確定詳略。以上三步做好了，就可以按提綱進(jìn)行作文了，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，就可以避免選材不當(dāng)、文不對(duì)題，或者結(jié)構(gòu)混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒(méi)有中心的毛病。四、行文造句。1、交代清楚“四要素”。根據(jù)記敘文的特點(diǎn)，一篇完整的記事文必須要交代清楚：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。2、有順序地記敘。記事文，是以記敘事件的演變過(guò)程為主。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚。3、把過(guò)程寫(xiě)具體。怎樣寫(xiě)具體是記事習(xí)作的關(guān)鍵。要把過(guò)程寫(xiě)具體，須在“細(xì)”上下功夫。第一，細(xì)看，就是要對(duì)所寫(xiě)的事實(shí)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，看仔細(xì)，看明白，看全面，看透徹，然后把得到的印象記在腦子里或?qū)懺诠P記本上。作文時(shí)，才能寫(xiě)得具體。第二、細(xì)想，指的是寫(xiě)作前多動(dòng)腦筋，把觀察到的材料仔細(xì)回憶，“消化”一下。用哪些材料，舍哪些材料；哪些材料放在前面，哪些材料放在后面；怎樣才能突出中心，怎樣才能寫(xiě)得具體總之，要多問(wèn)幾個(gè)“什么”和“為什么”。下筆前，自己對(duì)這些問(wèn)題都有了具體的答案，寫(xiě)作時(shí)，就有具體內(nèi)容可寫(xiě)。第三，細(xì)寫(xiě)，指的是一句一句地?cái)⑹龊兔鑼?xiě)，不要著急，應(yīng)該寫(xiě)的，一點(diǎn)不落，要寫(xiě)得盡量細(xì)致、明白、清楚；不應(yīng)該寫(xiě)的，一點(diǎn)不寫(xiě)。這是“細(xì)”字的重點(diǎn)。第四、細(xì)改，就是根據(jù)文章主題的需要，補(bǔ)充一些必要的情節(jié)或語(yǔ)句，刪除那些與主題無(wú)關(guān)的描寫(xiě)，調(diào)整文章的層次和段落，糾正病句和錯(cuò)別字。必要時(shí)，還可以重寫(xiě)。總之，學(xué)生只要能夠做到看、想、寫(xiě)、改樣樣細(xì)，那么，他們寫(xiě)出來(lái)的記事作文就有具體內(nèi)容了，過(guò)程也就具體了。4、寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)記事文不僅是讓讀者知道了解一個(gè)人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說(shuō)，就是向人們表明自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，贊成什么反對(duì)什么。也就是通過(guò)字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時(shí)所說(shuō)的文章的中心思想。它是文章的靈魂。所以，作者在記事文中有沒(méi)有真情實(shí)感，是記事文能不能吸引人，感染人，教育人，打動(dòng)人的關(guān)鍵。因此，記事文的寫(xiě)作在敘事與描寫(xiě)的同時(shí)，適當(dāng)增加點(diǎn)議論或抒情，會(huì)增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，深刻地突出文章的中心思想，為揭示主題起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所謂議論和抒情，都必須是在敘事的前提下，體現(xiàn)作者對(duì)事件與生活的理解、認(rèn)識(shí)和真實(shí)感情的自然流露。無(wú)論是先敘后議，還是夾敘夾議，終歸一點(diǎn)，那就是議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心。三、存在問(wèn)題（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析p 能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話不少，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢?jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練。（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀，書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，這與平時(shí)的習(xí)慣是分不開(kāi)的。四、 改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。我們雖然注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析p 、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。每次考試后總會(huì)感覺(jué)自己總是有很多的不足和遺憾，但這正是我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力，有不足才會(huì)有進(jìn)步的空間，我相信努力就會(huì)有收獲，就會(huì)有提高。一個(gè)語(yǔ)文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國(guó)的語(yǔ)言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。一、學(xué)生分析p 情況；我班共35名學(xué)生，全員參加，除了劉法，其余全優(yōu)，優(yōu)秀率97.14%，平均分92.79，全年級(jí)第二名。二、試卷分析p ；這次試題難易適中，涉及面廣，從字，字音，詞，句，積累，段，篇，習(xí)作等十個(gè)方面， 考查了學(xué)生所學(xué)的基本知識(shí)及掌握情況，其他題目可以，其中，我班出錯(cuò)最多的是四、 組詞譚，五、3，修改病句忘做了，七、1、課外積累對(duì)人物了解過(guò)少，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多失誤，致使成績(jī)不理想。作文，有個(gè)別學(xué)生心理明，但寫(xiě)不出，表達(dá)不出對(duì)媽媽的感激之情。這次測(cè)試充分體現(xiàn)了新的教學(xué)體系，以及學(xué)生的靈活能力和綜合能力，向老師提出了新的要求。三、可取之處：每次考試之前，我們都要綜合復(fù)習(xí)，這就需要老師統(tǒng)籌兼顧，活以利用，既要照顧差生，還要提高優(yōu)生，我就是這樣做的。1、精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，緊扣教材，狠抓字，詞，積累，名句，篇，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，去背。2、老師及時(shí)檢查，并及時(shí)反饋，決不讓一人漏網(wǎng)，適當(dāng)時(shí)可采用：“一幫一”。3、鞏固練習(xí)，綜合復(fù)習(xí)。如：我發(fā)給學(xué)生一個(gè)筆記本隨堂使用，上到那課，就寫(xiě)那課，如學(xué)桂林山水時(shí)，寫(xiě)漓江的水，靜，清，綠，我就讓學(xué)生背過(guò)這段，并抄下來(lái)，然后，仿寫(xiě)，這樣，就達(dá)到了好的效果。令外，有發(fā)給他們一個(gè)語(yǔ)文作業(yè)本，作為聽(tīng)寫(xiě)用的，錯(cuò)一個(gè)，罰十遍，全對(duì)的加一分，并發(fā)一個(gè)小標(biāo)志，激發(fā)了學(xué)生的積極性。4、注重課外積累。學(xué)生不光要學(xué)課本，還要知道課外的知識(shí)，所以，每到開(kāi)學(xué)起，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，可以是，成語(yǔ)，名句，古詩(shī)，名人名言，文學(xué)常識(shí)等，只要有時(shí)間，我就給寫(xiě)上幾句，學(xué)生特樂(lè)意記，這樣，他們的知識(shí)面就比較廣，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、補(bǔ)救措施：1、 很抓基礎(chǔ)，以課本為主，課外積累為輔。2、 加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生平時(shí)多背，多積累。3、 老師檢查跟上，及時(shí)反饋。4、 擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生把手，嘴都動(dòng)起來(lái)，提高閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。5、 彌補(bǔ)差生，捕捉閃光點(diǎn)，很抓中，下游等生?？傊?，要想提高學(xué)生的成績(jī)，就要付出，一分耕耘，一分收獲，只要你辛勤付出，你同樣也會(huì)受到累累的碩果，那就讓我們一起再努力吧。一、試題分析p 這次期中考試，整個(gè)四年級(jí)成績(jī)總的來(lái)說(shuō)，比較理想，讓我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文老師都有所欣慰。四年級(jí)的語(yǔ)文卷面共分了四部分，分別從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、快樂(lè)交際、習(xí)作擂臺(tái)四個(gè)方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。其中基礎(chǔ)知識(shí)題目容量也很適度，基本難度也不大，無(wú)怪題可是偏題，符合新課改的要求，但是，幾道題目要求不是很明確，讓容易讓平時(shí)審題不夠認(rèn)真的學(xué)生容易理解失誤，所以做起來(lái)錯(cuò)的也多。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，人物成語(yǔ)畫(huà)線并造句，選擇關(guān)聯(lián)詞填空，還有背誦填空等。但是，整個(gè)卷面安排合理，而且題目要求比以往的試題都明確，還有在閱讀理解方面，從整個(gè)年級(jí)來(lái)看，做的也比較理想，難度不大，題型不拘尼于一格，但是第3小題失分比較嚴(yán)重，因?yàn)樵谥v標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，書(shū)名號(hào)不做為重點(diǎn)來(lái)講，所以大部分的學(xué)生都做不對(duì)。這次的口語(yǔ)交際是自我介紹，從題型來(lái)看，并不是很難，因?yàn)榱?xí)作也寫(xiě)過(guò)，不過(guò)少部分學(xué)生還是無(wú)法用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)介紹自己。至于習(xí)作展示有2題可選擇，遵循了課改的要求，不過(guò)在選題時(shí)學(xué)生大多都選擇寫(xiě)我的母親，顯得習(xí)作的文體不豐富，但是媽媽是同學(xué)們最不陌生的人，所以寫(xiě)得扣人心弦，很感人。二、卷面分析p 全年級(jí)597人參加考試，其中及格人數(shù)為537，而總分有46146分，平均分77.3分， 優(yōu)秀人數(shù)318為人，優(yōu)秀率占53.2，其中90分以上的70人，8089分的248人，7079分的154人，60-69分的65人,59分以下60人。三、失分情況及存在的問(wèn)題（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字這一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、漢字字型記得不牢靠，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)筆順寫(xiě)得不夠規(guī)范化，加上拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于有些同學(xué)做起來(lái)比較困難。2、選詞語(yǔ)填空共有4分，這道題只要認(rèn)真審題的同學(xué)做的都得都挺不錯(cuò)的，所以全年級(jí)基本上都能拿這4分。3、給描寫(xiě)人物的詞劃“”線學(xué)生都做得給較好，平時(shí)也接觸得到的題型，再用畫(huà)出的相對(duì)應(yīng)的詞寫(xiě)句子應(yīng)該說(shuō)學(xué)生都能寫(xiě)得出，但是題目要求很不是很清楚，容易讓學(xué)生混淆，所以有好些同學(xué)都以為是用上八個(gè)成語(yǔ)中的一個(gè)來(lái)寫(xiě)話。4、第4小題實(shí)際上是修改病句，本來(lái)這道題對(duì)于學(xué)生來(lái)講是容易做的，是考核學(xué)生們是否熟悉課文，但是整個(gè)年級(jí)能正確用上修改符號(hào)在原句上修改的學(xué)生很少，因?yàn)樗麄儾徽莆招薷姆?hào)，這也和老師平時(shí)的責(zé)任有關(guān)系，希望我們老師要多多訓(xùn)練。5、用關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生來(lái)講，這道題是最容易得分的，應(yīng)該說(shuō)這第（6）小題整個(gè)年級(jí)把握得很好。6、第（5）小道是整個(gè)年級(jí)失分最多的題，失分有幾個(gè)原因：一、題目難度大，二、要求不明確，三、學(xué)生不懂得把感嘆句改成陳述句，以至不能把句子擴(kuò)句。7、這道題共有4道小題，總的來(lái)說(shuō)并不難，這和學(xué)生積累背誦課文有關(guān)，失分的方面的第（4）小題有關(guān)系，可能是學(xué)生對(duì)課文概括能力不強(qiáng)。8、生活日記，也就是口語(yǔ)交際，這一題要求用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句把自己的早晨寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們都做得不錯(cuò)。（二）閱讀理解閱讀題型只有7小題，但全年級(jí)做得不夠好，這和學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練少有關(guān)系。（三）口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際共有5分，這一題失不嚴(yán)重，很符合學(xué)生的生活，（四）習(xí)作展示作文題是我去過(guò)的地方、我的母親二選一,比較符合學(xué)生的胃口，命題作文，但文體不限，內(nèi)容也不限，這給學(xué)生很多寫(xiě)作的空間，基本上，學(xué)生都寫(xiě)了我的母親，因?yàn)檫@篇習(xí)作寫(xiě)的是自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生很熟悉，所以也感興趣，不過(guò)也是因?yàn)檫^(guò)多的同學(xué)選擇了我的母親，所以顯得習(xí)作內(nèi)容不豐富，有點(diǎn)單一，而且也體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)寫(xiě)景物的習(xí)作不夠牢固。四、努力方向及措施1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。建議：希望出題的老師以后在出題時(shí)要掌握好本年級(jí)的課文，才能做到出好試題。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷面分析p 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文卷面分析p 紅光學(xué)校 王瑞娟1.試題質(zhì)量分析p ：本次試卷分別從音、字、詞、標(biāo)點(diǎn)、篇章、閱讀、習(xí)作七個(gè)方面全面考查學(xué)生，題型靈活、題量適當(dāng)。除去習(xí)作外，全卷得分點(diǎn)控制在90個(gè)以內(nèi)，內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際，符合課標(biāo)要求，難易適度，一目了然。再仔細(xì)看這90個(gè)得分點(diǎn)，處處都融合了教材的內(nèi)容，從細(xì)處入手，積點(diǎn)滴而成江河；從高處著眼，又貼近學(xué)生實(shí)際。值得一提的是全卷重積累，但不強(qiáng)調(diào)死記硬背，如：第二題出現(xiàn)的“我能給同音字找伙伴”中的“義不容辭”“人云亦云”“抑揚(yáng)頓挫”這三個(gè)詞語(yǔ)在教材中都沒(méi)有出現(xiàn)，而靠學(xué)生平時(shí)的課外積累。尤其是第四、六、七題的“補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求填寫(xiě)上下句、積累應(yīng)用 ”部分，一共22空、共34.5分，緊緊地抓住了課堂教學(xué)的實(shí)效性，觸探到了教師教學(xué)的真實(shí)性，把教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，追求知識(shí)與體驗(yàn)的統(tǒng)一，重視過(guò)程與結(jié)果的聯(lián)系，應(yīng)該算是本卷的一個(gè)難點(diǎn)。其次試卷重應(yīng)運(yùn)，憑依課本，層層遞進(jìn)，步步深入。如第八題的課外閱讀部分，就考察的內(nèi)容來(lái)看先易后難，由點(diǎn)到面，從具體到抽象，即拓展學(xué)生的思維，又挖掘了學(xué)生潛力，使學(xué)生在答卷中又得到了一次不同尋常的歷練。另外全卷多以選擇、填空的形式出題，降低了答題難度，激發(fā)了學(xué)生興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。做為一名四年級(jí)的語(yǔ)文教師，當(dāng)接到學(xué)校交給我的這個(gè)任務(wù)后，我也像學(xué)生一樣提筆答卷，認(rèn)真思考，從而有了些許更為直接地感受：試卷流程通暢，能使人輕松駛?cè)?，著筆不多，每空都出自教材而又與教材略有不同，每題都看似相識(shí)卻又設(shè)計(jì)了一定坡度，讓人在緊張之余有了一絲興奮，愜意之處又暗藏玄機(jī)，大意不得，輕意不得。另外試卷涵蓋多，涉獵廣、設(shè)計(jì)巧，形式活，透著教革的信息，傳遞著小學(xué)語(yǔ)文教研的方向。2.學(xué)生答題情況分析p ：因?yàn)槲覜](méi)有參與年級(jí)的閱卷工作，只能從四（2）的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生答題情況略作分析p 。從學(xué)生答題情況看，符合我前面的分析p 。平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，占18.18%，沒(méi)有空題、落題、跑題的現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，可見(jiàn)答題過(guò)程非常輕松。平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，占班級(jí)60.1%，基本上都能完成試題，卷面較為整潔；從失分原因來(lái)看，有些是粗心大意所致，有些是運(yùn)用知識(shí)的能力欠缺；從失分點(diǎn)來(lái)看，各有不同，主要集中在第二題的 “義不容辭”“人云亦云”“抑揚(yáng)頓挫”這三個(gè)詞語(yǔ)上，第五題的“填關(guān)聯(lián)詞”上，第四題的“補(bǔ)充詞語(yǔ)”部分，理解詞語(yǔ)并選擇 詞語(yǔ)造句上。平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，特別是閱讀能力較弱的學(xué)生，基本上也能答滿試卷，但正確率偏低，這說(shuō)明試卷激發(fā)了他們的一些生活常識(shí)，但由于平時(shí)積累的不夠、訓(xùn)練的太少，滯礙了他們正確地表達(dá)?？傊?，這次答卷完全表現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的水平，展現(xiàn)了學(xué)生日常訓(xùn)練的狀態(tài)，符合我日常教學(xué)的思路，真實(shí)且具有參考的價(jià)值。同時(shí)這次答卷也暴露出我在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)已有的經(jīng)驗(yàn)性、規(guī)律性的東西，追求全面，缺少聯(lián)系實(shí)際，挖掘文本，靈活運(yùn)用的精神，缺少將積累與應(yīng)運(yùn)相結(jié)合的科學(xué)實(shí)踐。3.學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：學(xué)生答卷中主要存在以下幾方面問(wèn)題：A、審題不準(zhǔn)，隨心所遇?？戳嗽嚲砗?，班里一些平時(shí)特別聰明的學(xué)生這次考試成績(jī)卻不盡人意，為什么呢？不僅僅是卷子中的難點(diǎn)難住了他們，更主要的是他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，即做不到三思后行，又不愿意仔細(xì)琢磨，至使露洞百出，錯(cuò)題不斷。如第八題閱讀題中的“填標(biāo)點(diǎn)”等題。，B、粗心大意，馬馬虎虎。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這份試卷的目的不在于有多少難點(diǎn)，而主要考查學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，看他們細(xì)心不細(xì)心，認(rèn)真不認(rèn)真。果不其然，我們班的幾個(gè)小馬虎這次又考砸了，答卷上的錯(cuò)誤比比皆是。C、不愿檢查、不會(huì)復(fù)查。從試卷的整潔度，以及修改的情況來(lái)看，大部分學(xué)生沒(méi)有細(xì)心檢查，還有根據(jù)以往的考試經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一部分學(xué)生們根本就沒(méi)有復(fù)查的習(xí)慣。這看似是一種自以為是的表現(xiàn)，實(shí)際上是他們?nèi)鄙倌托暮拓?zé)任心的一種行為。甚至其中不泛有“答完了就行，管他呢？D、個(gè)別學(xué)生有跑題、露題現(xiàn)象。在試卷第八題的課外閱讀部分，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了空題現(xiàn)象就沒(méi)得分。另外還有五名學(xué)生習(xí)作有跑題現(xiàn)象。4.改進(jìn)措施：針對(duì)答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我提出如下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：（1）、在課堂教學(xué)中要下真功夫，慢功夫，該讓學(xué)生讀的一定要讀透，該讓學(xué)生掌握的絕不能含糊。試卷中的第五題就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，知識(shí)是用來(lái)學(xué)的，不僅僅只存在于教參與課本當(dāng)中。（2）、課堂中生成的東西一要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能有效掌握。在日常教學(xué)中我們只重視教的過(guò)程，只享受學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的一次次精彩回答，而忽視是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽視了學(xué)生回答問(wèn)題的背后有多少是在課堂教學(xué)中的有效生成。還是試卷中的第五題，這些內(nèi)容在課堂上點(diǎn)到過(guò)多次，為什么一到試卷上就成了學(xué)生克服不了的難點(diǎn)呢？唯一的解釋就是講得多，練得少，講與練脫節(jié)了。（3）、在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注細(xì)節(jié)。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，就要靠教師平時(shí)的積累與練習(xí)。（4）、要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生學(xué)知識(shí)是次要的，更重要的是要培養(yǎng)出具備長(zhǎng)期學(xué)習(xí)能力的好習(xí)慣，好態(tài)度。一個(gè)好習(xí)慣讓人受益終身，一個(gè)種態(tài)度，成就人的一生，書(shū)寫(xiě)、閱讀、審題、習(xí)作這些能力的培養(yǎng)都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，反復(fù)積累才能達(dá)到的效果。（5）、通過(guò)考試，同時(shí)也能檢驗(yàn)出學(xué)生的心理狀態(tài)和應(yīng)付事情的能力。過(guò)度的注重考分，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)不利用未來(lái)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以教師不能只關(guān)心成績(jī)好的學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)其它學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借此次考試再次的引導(dǎo)與教育。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析p 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試試卷分析p 曲河小學(xué) 李秀梅一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。從本次期末測(cè)試的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書(shū)的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）。二、基本情況本班參考人數(shù)22人，總分 分，均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 %，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。三、考題及答題分析p ：現(xiàn)將本次測(cè)試情況分析p 如下：第一部分：識(shí)字與寫(xiě)字從答題情況來(lái)看，學(xué)生個(gè)別字詞掌握不夠牢固，個(gè)別字的讀音不準(zhǔn)確，部分字典的使用都比較正確，但詞語(yǔ)中字的意思理解不夠準(zhǔn)確。第二部分：積累、運(yùn)用與閱讀共有四道大題。其中第一大題精彩語(yǔ)言林，正確率比較高。第二題是口語(yǔ)交際，大部分學(xué)生能夠明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三題，課內(nèi)閱讀部分，從答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的作用理解不夠。第四題課外閱讀部分，給短文寫(xiě)一個(gè)合適的題目，學(xué)生作的不是太理想，另外對(duì)于文章中出現(xiàn)的生詞理解也不太好，失分相對(duì)嚴(yán)重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠。從考題看，學(xué)生對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較牢固，考得非常理想，說(shuō)明學(xué)生的記憶力較佳。 課外的閱讀題，所以考得不是很理想?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀題的閱讀能力，理解分析p 和解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用。第三部分：習(xí)作展示臺(tái)，成長(zhǎng)的故事，有90%以上的學(xué)生圍繞題目寫(xiě)得比較好，但有一小部分同學(xué)他們沒(méi)有審清寫(xiě)作要求，也沒(méi)有表達(dá)出自己的真情實(shí)感。四、 改進(jìn)措施通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測(cè)試來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷20_20_學(xué)年度第二學(xué)期第一次教師教學(xué)情況診斷性調(diào)研四年級(jí)語(yǔ)文試卷時(shí)間：100分鐘 分值：120分 命題人：滕妮妮一讀拼音，寫(xiě)漢字，把字寫(xiě)得正確美觀。（10分）Gu qú zhng wî g jì _in wãi rãn zh( ) ( ) ( ) (