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二年級數(shù)學教案《解決問題2》.doc

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二年級數(shù)學教案《解決問題2》.doc

二年級數(shù)學教案解決問題21、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點:初步理解數(shù)學問題的含義,經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。教學難點:培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備:實物投影、游樂園情境圖。教學過程:一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話:小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?2、投影出示游樂園情境圖,問:我們看看圖中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。設計意圖:從學生喜歡的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流,探索新知1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?7、小結。設計意圖:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習鞏固,應用實踐1、練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第4題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結合題目的具體內容,適當滲透思想教育。設計意圖:讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業(yè)第二課時解決問題教學內容:課本第5頁例2教學目標:1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學習,使學生認識到小括號的作用。4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點:使學生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。教學難點:從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備:實物投影、面包房情境圖。教學過程:一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話:小朋友昨天我們去游樂園,今天,我們去面包房看看,看看那里有什么好看的,想嗎?2、投影出示游樂園面包房圖,問:我們看看圖中的小朋友們在做什么?把學生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:還剩多少個面包?學生自由發(fā)言,提出問題。設計意圖:從學生喜歡的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流,探索新知1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:還剩多少個面包?2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應該怎樣計算:還剩多少個面包?(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求:還剩多少個面包?,在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。8、小結。設計意圖:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習鞏固,應用實踐1、練習一的第2題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習一的第3題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,強調小括號的使用。設計意圖:讓學生在交流、實踐中掌握知識。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業(yè)。第三課時解決問題教學內容:課本第8頁例3教學目標:1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。4、通過合作交流,使學生體驗到合作的快樂,學習的愉悅。教學準備:實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點:用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。教學過程:一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:我們看看圖中的小朋友們在做什么?讓學生仔細觀察圖。3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導:蹺蹺板樂園一共有多少人?學生自由發(fā)言,提出問題。設計意圖:從學生喜歡的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作交流,探索新知1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?3、小組交流討論。(1)應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人?(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算)5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式。板書:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.交流:你是怎么想的?7、小結。設計意圖:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。三、練習鞏固,應用實踐1、練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。2、練習二的第2題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。設計意圖:讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?五、課堂作業(yè)第四課時解決問題(練習課)教學內容:課本第10、11頁練習二教學目標:1、在現(xiàn)實生活的情境中,培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力,進一步掌握小括號的作用和用法。3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。教學重點:查漏補缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點:1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的對位問題。2、掌握筆算的計算法則,能熟練計算。教學準備:實物投影、練習插圖情境圖。教學過程:一、談話導入,激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個問題。設計意圖:從學生喜歡的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作探索,鞏固新知1、投影出示第9頁做一做主題圖,學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11頁第3題。學生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題,又能夠培養(yǎng)學生的估算意識,增強學生的數(shù)感。3、完成第4題學生獨立完成表格,并說說怎么算總分。通過計算各隊總分,學生能根據實際情況,靈活選擇相關信息解決問題,培養(yǎng)學生思維的靈活性。4、完成第5題思考題求:一共有多少個方木塊?學生可以用多種方法進行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個).設計意圖:讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。三、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎?四、課堂作業(yè)9 / 9

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