人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案.doc
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人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案.doc
教學(xué)資料參考范本新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第7單元條形統(tǒng)計圖第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案撰寫人:_時 間:_第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)【教學(xué)內(nèi)容】:教材第94頁例1?!窘虒W(xué)目標】:1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法整理數(shù)據(jù)。2.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位)和統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力?!局攸c難點】:重點:學(xué)會初步收集和整理數(shù)據(jù),初步認識條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)。難點:能用條形圖表示數(shù),并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。【教學(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境出示例1主題圖。這是市20xx年8月的天氣情況,從圖上你能知道哪些信息?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)同學(xué)們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進行歸類,把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內(nèi)互相議一議,交流自己的方法,小組代表匯報并展示自己的方法,教師將兩種主要的方法展示在一起,并提問:同學(xué)們有的用統(tǒng)計表表示,有的畫表示每種天氣各有多少天,這兩種方法把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎?(統(tǒng)計表把數(shù)據(jù)都表示清楚了;畫的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少,但是能看出哪種天數(shù)多,哪種天數(shù)少)教師:還有一種方法表示每種天氣各有多少天,同學(xué)們想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:條形統(tǒng)計圖。(板書課題:條形統(tǒng)計圖)二、教學(xué)新課課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。1.向?qū)W生說明這就是條形統(tǒng)計圖,用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。2.提問:仔細觀察這個統(tǒng)計圖,你能知道些什么信息?小組內(nèi)討論交流。3.指名回答,教師將學(xué)生所知道的信息進行整理歸納。4.比較。(1)剛才畫的方法和條形統(tǒng)計圖相比,哪種表示得更清楚?(2)條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點?5.歸納小結(jié)。條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據(jù)表示的是天數(shù)(1格表示1天),下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天,也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天,從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據(jù),還能看出誰多誰少。三、實踐應(yīng)用1.教材第95頁“做一做”。教師出示本班學(xué)生出生月份的記錄表,先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù),然后完成條形統(tǒng)計圖,小組交流,合作完成,再獨立填寫在教材上。2.教材“練習(xí)十九”第1、2題。教師先引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,然后讓學(xué)生以小組為單位進行統(tǒng)計,完成統(tǒng)計圖,小組匯報后集體訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有新的收獲嗎?5 / 5