四年級(jí)語(yǔ)文教案《蝙蝠和雷達(dá)》.doc

四年級(jí)語(yǔ)文教案蝙蝠和雷達(dá)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：積累運(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)照?qǐng)D，組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入1今天早上，我們預(yù)習(xí)了蝙蝠和雷達(dá)這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題。2首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：（幻燈片）三人（）三木（）三口（）十五天（）.看我們今天的生字林（幻燈片），你也能說(shuō)出幾個(gè)趣味題來(lái)讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎？在識(shí)記過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻音.下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林：開(kāi)小火車(chē)形式領(lǐng)讀；說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。二、初讀課文，整體感知、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真，最整齊。并思考問(wèn)題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段、課文讀完了，看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，希望再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。、第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。（、自然段）第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（）第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。三、研讀重點(diǎn)段落、既然課文題目是蝙蝠和雷達(dá)，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分？（第二部分）、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并拿出筆畫(huà)出含有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說(shuō)明了什么問(wèn)題？（即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。）并用即使.也.造句、針對(duì)即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)這一情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)。齊讀，點(diǎn)名讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀、自然段，并完成下面的表格。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也響蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路。第二次把蝙蝠的耳朵塞上鈴鐺響個(gè)不停第三次把蝙蝠的嘴巴封住鈴鐺象個(gè)不停先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。互看圖表，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的？師小結(jié)：出示句子：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么？（感悟經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。作業(yè)布置：、寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、仿照寫(xiě)句子。（即使.也，終于）、讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)內(nèi)容。、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)、默讀7、8自然段，思考上述問(wèn)題。、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。嘴巴天線超聲波無(wú)線電波障礙物障礙物反射反射耳朵熒光屏、填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、小結(jié)全文，延伸拓展默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？閱讀文后資料袋，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。四、作業(yè)布置完成作業(yè)本中練習(xí)。課后反思：本堂課利用板書(shū)，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感情課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。5 / 5