北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案.doc
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北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元《分?jǐn)?shù)的意義》第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案.doc
教學(xué)資料參考范本新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元分?jǐn)?shù)的意義第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教案撰寫人:_時(shí) 間:_第五單元 分?jǐn)?shù)的意義第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容 P 7 2 7 3 頁。教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程,理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3.經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) 抽象概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生參與興趣 出示三只可愛的小猴圖片,故事引入 有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃,它先把第一塊餅平均切成四塊,分給第一只小猴一塊,第二只小猴見到說: “太小了,我要兩塊。 ”猴王就把第二塊餅平均切成八塊,分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪,它搶著說: “我要三塊,我要三塊?!庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切 1 2 塊,分給第三只小猴三塊。 同學(xué)們,你知道哪只猴子分得的多嗎? 出示三塊大小一樣的餅,通過師生分餅,觀察驗(yàn)收后得出結(jié)論:三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求,又分得那么公平的呢? 同學(xué)們想知道有什么規(guī)律嗎?二、探究新知 1.動(dòng)手操作、形象感知(1)折 請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大的長方形紙,把每張紙都看作一個(gè)整體。用手分別平均折成 4 份、8 份、1 6 份。(2)畫 在折好的長方形紙上,分別把其中的 3 份、6 份、1 2 份畫上陰影。(3)剪 把長方形中的陰影部分剪下來。(4)比 把剪下的陰影部分重疊,比一比結(jié)果怎樣。 2.觀察比較、探究規(guī)律(1)通過動(dòng)手操作,誰能說一說圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)表示各是幾分之幾?(2)你認(rèn)為它們誰大?請(qǐng)到展示臺(tái)上一邊演示一邊講一講。(3)既然這三個(gè)分?jǐn)?shù)相等,那么我們可以用什么符號(hào)把它們連接起來?(4)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同,為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等的?你們能找出它們的變化規(guī)律嗎?請(qǐng)小組討論。(5)匯報(bào)討論情況。(6)啟發(fā)點(diǎn)撥。 A.通過從左到右的觀察、比較、分析,你發(fā)現(xiàn)了什么? B.分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù),分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢?請(qǐng)舉例說明。 C.你認(rèn)為這句話中哪些詞語比較重要? (都、相同的數(shù)、零除外)(7)化成分母12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 A.思考:要化成分母是 1 2而大小不變的分?jǐn)?shù),分子怎么變?變化的依據(jù)是什么? B.讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。(8)討論:猴王運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的?如果小猴子要 8 塊,猴王怎么分才公平呢?三、練習(xí)實(shí)踐 完成73頁練一練。4、 課堂小結(jié): 同學(xué)們在這節(jié)課中有什么收獲?五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì):分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)(0 除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。教學(xué)反思5 / 5