蘇教版三年級下冊《平移和旋轉》數學教案.doc

蘇教版三年級下冊平移和旋轉數學教案教學目標：1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點；能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數）平移。2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。教學重點：正確識別生活中的平移和旋轉現象。教學難點：正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。教學過程：一、設置情境，導入新課暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎？（自由簡單交流） 歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎？二、認識平移和旋轉1.運動現象中初識平移出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車；到了賓館，上了電梯；最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。（視頻停，出示例1）（1）車廂平移現象小朋友們，還記得火車車廂（貼出火車圖片）是怎樣運動的嗎？（學生說，引導說出：軌道、直的等），大家用文具盒來模仿一下，（學生動起來），片刻后讓學生演示：你的小火車車廂是怎樣運動的，走了什么路線？ 小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼。（2）電梯平移現象那電梯（貼電梯圖），電梯是怎樣運動的？（學生說）用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出 。電梯還能怎樣運動？（直直的向下運動）（3）國旗平移現象賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的？來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。那降國旗時，國旗的運動呢？（直直的向下）歸納：從剛才的幾個運動現象里，你能發(fā)現它們相同的地方呢？ 引導大致得出：運動時，路線都是直的。對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。（板書：平移。）小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現平移的現象嗎？那在其他地方呢？（舉例加手勢）幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。2.簡單操作中正確理解平移小朋友們能發(fā)現那么多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎？（出示試一試）出示：把數學書放在課桌面的左上角。（學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正）繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。（學生活動，教師參與學生活動。）讓學生演示，課件跟著演示。（統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手） 看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎？怎么不是？小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。繼續(xù)出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。（學生操作）拓展出朝右下平移（課件）。問：沿這個方向也是平移嗎？說說你為什么這么認為？你呢？（幾生回答，能達到幾個要素）同意嗎？（面對黑板箭頭，手勢變換一些角度）就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是（手勢暗示：豎直的），還可以是（斜著的）。說得真好！3.運動現象中初識旋轉離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘（貼鐘面圖片），我們來看看鐘面上的分針，（演示從12走到3）問：它是怎樣運動的？（來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3），問：是平移嗎？你是怎樣想的？（讓學生說說自己想法），不是平移是什么呢？（估計學生會說旋轉）歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體（貼風扇葉片、螺旋槳圖片），電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的？（形象描述，暗示加動作）這三個物體在運動時有什么共同的地方呢？（它們都在轉） 為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢？（讓學生自主找到固定的中心）慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。（板書：旋轉）生活中，你還在哪兒見過旋轉現象？（舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉）4.操作中深化理解旋轉小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎？ 出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。（目光巡視）把指針從指向A旋轉一圈。（學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成）問，還有別的方法嗎？（操作逆時針旋轉）簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉（貼順時針標志），也可以這樣轉（貼逆時針標志）。老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎？（學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是）讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續(xù)旋轉到指向C或指向D嗎？（學生操作，一生演示一下）三、分層練習，深化認識1.同學們，我們跟著歡歡認識了平移和旋轉，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎？如果是平移運動，我們一起在面前演示。（動作）想想做做第一題（注意不同想法）2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎？（展示），你又能不能做出旋轉運動？（重點是找準固定中心）。那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎？ 真有趣！同樣的物體，怎么做就是平移？（引導說要素），怎么做就是旋轉？（引導說要素）3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎？哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打。（用游戲紙完成？）指名學生匯報結果。有不用意見嗎？判斷時有什么快捷的方法嗎？（注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因）2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢？（先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答）四、全課小結同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是（讓學生說平移和旋轉），沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移；繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。5 / 5