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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《我多想去看看》片斷賞析.doc

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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案《我多想去看看》片斷賞析.doc

小學(xué)語文三年級(jí)片段教案我多想去看看片斷賞析師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^北京嗎?生:去過。生:沒去過。師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件我愛北京天安門的歌曲,同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏。)師:天安門是首都北京的象征,它又雄偉,又壯麗,有個(gè)媽媽給她的孩子講北京的樣子,她是這樣說的(播放錄像片)。評(píng)析:從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂,利用課件,把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前,同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望,使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。片斷2:師:你們想去看看嗎?生:想。師:請(qǐng)大家把書翻到61頁,聽聽老師讀,看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂)。師:你們認(rèn)為我讀的怎么樣?生:好。生:棒極了。師:你想讀嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。借助拼音讀幾遍。評(píng)析:教師用親切動(dòng)聽的話語,標(biāo)準(zhǔn)的朗讀,體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的朗讀功底,教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。片斷3:師:你們想讀課文嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。師:在小組內(nèi)把生字劃出來,小組內(nèi)多讀幾遍,想出好辦法記住它,看誰記的最多。生:小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。師:你以前認(rèn)識(shí)哪些字?在哪里學(xué)的?生:我以前認(rèn)識(shí)路字,在幼兒園學(xué)的。生:我還看見過馬路。生:還有姥姥家的山路。生:我還認(rèn)識(shí)北京兩個(gè)字,媽媽教我的。師:這些同學(xué)真了不起,老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢?生:我記住了想,上邊兩個(gè)水,目,下邊是心字,用心去想。生:我記住了升,這樣就升旗。(師生做升旗的動(dòng)作)評(píng)析:學(xué)生識(shí)記生字,是這堂課的重點(diǎn),為了使學(xué)生的興趣得以保持,教師采用了放手,讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識(shí)記的字,自主地選擇不同方法記住字形,同時(shí),采取小組學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),教師還及時(shí)地恰到好處地加以點(diǎn)撥。片斷4:師:老師想如果沒有拼音,你們也能認(rèn)識(shí)這些字,對(duì)嗎?(逐個(gè)出示)。生:讀。師:哪里的火車開起來。生:這里的火車開起來。生:讀卡片。師:雙軌火車開起來。生:?jiǎn)琛?、嗚(兩個(gè)學(xué)生站起來讀)。師:臺(tái)階臺(tái)階走下去。生:讀(帶動(dòng)作,蹲一下)。師:我的朋友在哪里?(出示卡片)我的朋友在這里。生:讀。師:看誰能快速、準(zhǔn)確地拿出手中的卡片。師:我說長(zhǎng)城的城。生:快速找出手中卡片中的城字。師:看看老師手中拿著什么?(小紅旗)。生:拿出紅旗卡片。師:一口咬掉中尾巴,什么字評(píng)析:生動(dòng)的語言,巧妙的游戲,把孩子們帶到了玩的樂園,樂的天堂,在不知不覺中,孩子們牢牢記住了這些字,達(dá)到事半功倍的效果,這位教師始終關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),從孩子的玩的天性出發(fā),幫助他們架設(shè)并構(gòu)建知識(shí)的平臺(tái)。本節(jié)課教師的語言親切,尤其是肢體語言,特別讓我深受啟發(fā),這位教師始終面帶笑容,手在不停地做出各種夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)的動(dòng)作,走近孩子,讓人感覺親切自然??傊?,這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念,以人為本,終身發(fā)展的師生生命力,突破了識(shí)字和朗讀兩大特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)三圍的整合。4 / 4

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