蘇教版二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》.doc
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蘇教版二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識線段》.doc
蘇教版二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識線段教科書二年級(上冊)44頁例題和45頁想想做做。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具:每人一根毛線、一張彩紙。教具:吸管兩根(一曲一直)、課件。教學(xué)過程一、曲直對比,引入新課1師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?2師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?3師:觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)二、動手操作,認(rèn)識線段1變曲為直,初步認(rèn)識線段(1) 師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?(板書:直)試一試。(2) 請生匯報演示:你是怎樣做的?若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。討論:哪一種作法使毛線更直?(3) 師:把線拉直,兩手之間的一段就是線段。(板書:線段)觀察同桌手中的毛線,哪一段是線段?互相指一指。(4) 師演示:同學(xué)們捏住的毛線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點,線段有幾個端點?(板書:兩個端點)(5) 師:你認(rèn)為線段有哪些特點?(直,兩個端點)2實物感知,強化線段特征過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個端點的情況存在呢?(1) 師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺?再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?小結(jié):直尺的邊是直的,也有兩個端點,我們就可以把這條邊看作是一條線段。(2) 師:你還能在課本上、黑板上找到直的,有兩個端點的邊嗎?總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。(3) 師:線段具有哪些特點?(直、有兩個端點)3根據(jù)特征,自建線段模型(1) 師:你能根據(jù)感受到的線段的特點,把它畫在紙上嗎?試一試。(2) 全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?部分作品實物展臺下展示對比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點進(jìn)行判斷。(4) 師適時示范線段畫法。師:線段就可以用這樣的圖形來表示。請學(xué)生用直尺畫一條線段。(5) 依據(jù)線段模型練習(xí)。P45第1題 說一說下面哪些是線段?師:為什么是線段(不是線段)?三、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識1P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段?出示校園環(huán)境圖片,請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎?根據(jù)學(xué)生匯報,軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。2 P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的?(1) 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點,讓學(xué)生感受公共點。(2) 師:三角形是由三條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,五邊形是由五條線段圍成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?3 P45第4題(1) 用長方形紙任意折一下,觀察折痕,你發(fā)現(xiàn)什么?(CAI演示,折痕就是一條線段)(2) 請學(xué)生折一條比垂直折痕長的線段,短的線段。(對不能直觀看出長或短的線段,引導(dǎo)學(xué)生比較)4P45第5題(1) CAI出現(xiàn)兩個點,師:你能以這兩點為端點畫出線段嗎?你能畫幾條線段?(2) CAI出現(xiàn)三個點,并同時出現(xiàn)題目。師:每兩點之間畫一條線段是什么意思?猜一猜畫出來是什么圖形?(3) 學(xué)生獨立練習(xí),實物展臺展出,集體講評。5P45第6題(1) 猜一猜你能畫出幾條線段?畫一畫。(2) 實物展臺展出學(xué)生不同的作品,進(jìn)行評價。6全課總結(jié):和大家交流,你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?7課外作業(yè):請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段?4 / 4