蘇教版六年級數學下《按比例分配》教學設計1.doc

蘇教版六年級數學下按比例分配教學設計11使學生理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應用題的特征和基本解題方法。2培養(yǎng)學生探究知識的能力和良好的思維品質，以及解決簡單實際問題的能力。3培養(yǎng)初步的合作意識，學會評價他人，欣賞他人。教學重點：掌握按比例分配應用題的基本解題方法教學流程：一、導入1、師：出示一張長方形紙，對折。（仔細觀察，請說出一個比）提問：仔細觀察，請用一句話來描述下剛才的操作？生：把一張紙平均分成2份。師：這種分法叫什么？生：平均分配。（板書）師：你能否用一個比來表示下平均分配？生：1：1（板書）師：這個比的前項后項有什么特點？（相等，都等于1）師：如果我想取其中的一份，我可以怎樣表達這一份？生：師：這里的2是什么？1是什么？生：2表示總份數，1表示其中的1份數。2、要求學生拿出一張長方形紙，按3：1分配。提問：平均分配行不行？（不行）學生操作。提問：分成了幾份？再說出幾個數？（ 、 ）3、再次要求學生拿出8本書，按3：1分配，該怎么分？學生操作。4、通過剛才的幾個操作你能想到什么結論？（一個數量可以按一定的比進行分配）板書（按比例分配）二、新課教學1、師：接下去我們來當一位小法官，事情是這樣的：小趙、小張合伙開了一家股份有限公司，年終時，共創(chuàng)利潤440萬元，你認為他們應該怎么分配這筆收入呢？（同桌商量）商量結果：平均分配，4402220（萬元）2、出示：如果當初他們在創(chuàng)辦公司時，小趙投入的資金和小王投入的資金的比是3：1，那么一年后，用平均分配的方法合理嗎？你覺得該怎樣分配，請你幫忙算一下年終后他們各得到多少萬元？（1）同桌商量（2）反饋匯報，指名回答（3）統(tǒng)一意見：平均分配不合理。如果平均分配，肯定有人吃虧，有人不勞而獲。（4）解決該怎么分配，學生獨立動手做。（5）學生板演反饋：A.440 110（萬元） B.440 110（萬元） C.4404=110（萬元）440 330（萬元） 440110330（萬元） 1103330（萬元）3、出示：如果當初他們在創(chuàng)辦公司時，小趙投入的實際資金是45萬元，小王是10萬元。年終后，他們的利潤該怎么分配呢？引導學生得到一個怎樣的比例進行分配。4、經過核算，他們發(fā)現(xiàn)，還漏算了一位朋友小李，他在當初創(chuàng)辦公司的時候也投入了33萬元，年終后，這筆利潤他們三人該怎么分配呢？引導學生得到三人連比進行分配。三、加深鞏固1、其實在我們生活中分配東西的時候經常要用到按比例分配，只要你留意一下，我們身邊就有：（1）你的體重（ ）千克，通常人的血液與體重的比約是1：13，那么你的血液（ ）千克。（2）學校圖書館買來162本兒童故事書，按1：2：3分給低、中、高段學生閱讀，你認為他們各年段得到多少本？（3）學校把一塊包干區(qū)按2：4：6分給401班、501班、601班，已知601班比401班多了200平方米，三個班各分到多少平方米？（4）一個長方形的周長是18厘米，長與寬的比是2：3，那么長和寬各多少厘米？板書設計：2份 1：1 平均分配4份 3：1 按比例分配A.440 110（萬元） B.440 110（萬元） C.4404=110（萬元）440 330（萬元） 440110330（萬元） 1101110（萬元）1103330（萬元）4 / 4