西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 《表內(nèi)乘法》第4課時(shí) 1的乘法口訣教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 表內(nèi)乘法第4課時(shí) 1的乘法口訣教案撰寫人：_時(shí) 間：_ 第4課時(shí) 1的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教材第8頁例3及練習(xí)二第3、5、6題與思考題。【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷編制1的乘法口訣的探索過程，感知1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)理編制1的乘法口訣的過程，知道1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣。難點(diǎn)：理解1的乘法口訣的來源。教學(xué)過程一、談話引入前面我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，大家都掌握得很不錯(cuò)。今天我們來學(xué)習(xí)1的乘法口訣。（板書課題）二、探究新知1.教師引導(dǎo)學(xué)生編口訣。（1）課件出示1根小棒，提問：這是幾個(gè)幾，你能用乘法列算式嗎？指名口答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：11=1。教師指出：根據(jù)這個(gè)乘法算式我們可以編一個(gè)乘法口訣“一一得一”。全班齊讀口訣，教師板書：一一得一。（2）課件出示2個(gè)1根小棒。（結(jié)合課件動(dòng)畫1根1根地出現(xiàn)。）提問：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：12=2，一二得二。追問：12=2表示什么？一二得二可以計(jì)算哪些乘法算式？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流得出12=2表示2個(gè)1相加得2，也可以表示1個(gè)2得2。一二得二可以計(jì)算12=2，也可以計(jì)算21=2。（3）課件出示3個(gè)1根小棒，提問：你能列出乘法算式和編一個(gè)乘法口訣嗎？學(xué)生同桌交流后，全班交流。教師指名回答后板書：13=3，一三得三。2.學(xué)生自主擺小棒，編口訣。剛才我們編了1的乘法口訣的前3句，你還能繼續(xù)往下編嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的小棒，一邊擺小棒，一邊寫算式，并編出相應(yīng)的口訣。請(qǐng)同學(xué)們注意，在擺小棒的時(shí)候，要1根1根地?cái)[，還要數(shù)出有幾個(gè)1。學(xué)生自行擺小棒、寫算式、編口訣。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)困生予以一定的指導(dǎo)。3.交流反饋。剛才大家編出了1的乘法口訣，能把你編的口訣跟大家交流一下嗎？學(xué)生口述編口訣的過程。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：14=4 一四得四15=5 一五得五16=6 一六得六17=7 一七得七18=8 一八得八19=9 一九得九全班齊讀1的乘法口訣。4.找規(guī)律，記口訣。（1）觀察乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過討論交流得出：1乘幾，積就是幾。（2）用你喜歡的方法背口訣。（3）多種形式背誦口訣。順背、倒背、同桌互背、全班齊背、指名抽背。5.鞏固口訣。（1）對(duì)口令。（完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”的第1題。）師生、生生對(duì)口令。（2）說算式，對(duì)口訣。（完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”的第2題。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，31得多少？用什么口訣？為什么用這句口訣。通過交流讓學(xué)生明確：無論是31還是13都可以用“一三得三”這句口訣計(jì)算出結(jié)果。這和前面學(xué)習(xí)的2的乘法口訣一樣，一句口訣可以計(jì)算兩個(gè)乘法算式。同桌合作：一個(gè)學(xué)生說出兩個(gè)乘法算式，另一個(gè)學(xué)生說出相應(yīng)的乘法口訣。還可以一個(gè)學(xué)生先說出乘法口訣，另一個(gè)學(xué)生說出乘法算式。三、鞏固練習(xí)1.完成教材“練習(xí)二”的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌相互說說每題應(yīng)用的乘法口訣。集體訂正，指名說說自己的想法。2.完成教材“練習(xí)二”的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。教師歸納：在比較大小時(shí)，要先算出算式的結(jié)果，再比較大小，這樣不容易錯(cuò)。3.完成教材“練習(xí)二”的第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，接著同桌互對(duì)答案、交流，然后教師指名口答，并讓計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生說說原因。4.完成教材“練習(xí)二”的思考題。（本題是訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，類比推理能力，創(chuàng)造能力和應(yīng)用口訣的能力。題目有一定的難度，供學(xué)有余力的學(xué)生選用。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題圖，理解圖意：把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完全一樣的圖形，并學(xué)會(huì)怎么分。通過類比、推理，探索出本題的答案。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記 1的乘法口訣11=1 一一得一 12=2 一二得二13=3 一三得三 14=4 一四得四15=5 一五得五 16=6 一六得六17=7 一七得七 18=8 一八得八19=9 一九得九教學(xué)反思在上節(jié)課學(xué)習(xí)了2的乘法口訣之后，學(xué)生對(duì)乘法已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生再次嘗試自己編制口訣。記憶口訣，并通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固口訣，學(xué)生運(yùn)用口訣。學(xué)生在這樣的過程中進(jìn)一步理解乘法口訣的來源，為繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本科教學(xué)仍存在一些不足之處，教師的語言如果能簡練些會(huì)更好，提示性的語言還要更少些，把課堂還給學(xué)生。7 / 7