鄂教版一年級語文上冊教案《丁一小寫字》.doc

鄂教版一年級語文上冊教案丁一小寫字丁一小寫字一文旨在通過學習課文培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，創(chuàng)造出丁一小這個人物形象，再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認真。教學目標1學會丁、字、他、用、還、正、認七個生字，會認對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣八個字。學會筆畫。2了解課文內容，正確流利地朗讀課文。3讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。教學重難點1有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。2讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認真。設計理念1合作互學，整體感知文章極富兒童化的語言，學生易讀易懂。在教學中我充分體現(xiàn)新課程標準中合作學習的理念，通過同桌互讀、互評的方式學習課文中的七個生字，并讓學生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學中采用小組競賽的活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學生多次整體感知課文內容，對課文逐步了解。2貼近生活，引起共鳴課文再現(xiàn)了學生在學習寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導人課文時我出示本班學生的作品，讓學生自主交流寫字經驗，使學生產生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學。3創(chuàng)設情景，體驗讀文對于低年級學生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學生的注意力，我多次創(chuàng)設課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學姐姐認真寫字的樣子等。這些情境讓學生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內心世界，產生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責的感情油然而生。在此基礎上引導他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。教學過程第一課時一、欣賞感悟，激發(fā)興趣1投影：展示本班學生優(yōu)秀的寫字作品，讓學生欣賞。你想對作品或小作者說些什么?2看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學為寫不好字而苦惱，咱們今天要認識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧!二、自讀課文，合作識字1教師有感情地范讀課文。2學生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。3同桌互讀，互相檢查。4教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣5游戲鞏固：遍地開花(CAI：點擊草地上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。)6相信聰明的同學們通過自己的努力，一定認識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽)7大家認識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。三、整體感知，梳理內容1學生用自己喜歡的方式自讀課文。2檢查評價。哪個同學愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。3讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題?第二課時一、創(chuàng)設情景，體驗讀文1(CAI：丁一小不正確的寫字過程。)說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認為寫來寫去寫不好字的原因是什么?指導朗讀：對了，是我的紙(筆)不好!(讀出肯定的語氣)2(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。)師引導：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。指導朗讀：我還有什么東西不好呢?(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。)3結合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。在文章中找出姐姐寫字的段落。生試讀，師范讀。男女生分讀。4看到姐姐的行動，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一樣。指導朗讀：不是我的紙、筆不好，是我自己不好。(讀出肯定，略帶自責的情感。)5(CAI：丁一小學姐姐認真寫字的樣子。)師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧!有感情齊讀最后一段。6大家想對丁一小說些什么?生暢所欲言。7小作者結合自己平時寫字的經驗，從寫字的方法、習慣等方面談自己的觀點。二、學以致用，指導寫字1看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧12征求大家意見，看看你認為什么字最難寫?3指導書寫還：走之的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。被包圍部分均宜向內收緊，不宜外張。不應寫得疏朗。田字格中范寫。4生完成課后筆順描紅。三、作品成果展示1學習丁一小正確的寫字方法，書寫生字。2展示自己的作品。3評選最佳作品，粘貼在教室內。四，鞏固課文，學唱兒歌寫好字有小訣竅，一拳一尺，加一寸，頭正身平，雙足穩(wěn)，記住認真最重要。5 / 5