西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 《表內(nèi)除法》第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)（1）教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 表內(nèi)除法第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)（1）教案撰寫人：_時(shí) 間：_ 第8課時(shí) 倍的認(rèn)識(shí)（1）【教學(xué)內(nèi)容】教材第82頁(yè)例1、例2、例3，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十九第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)量的比較過(guò)程，初步建立倍的概念，能用算式表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、同伴合作，對(duì)為什么一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)分析推理的能力。3.初步體會(huì)倍是作為一種用于比較的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重、難點(diǎn)：初步建立倍的概念。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，初步建立倍的概念師：（請(qǐng)兩位同學(xué)站起來(lái)）我們可以怎樣對(duì)他倆進(jìn)行比較？生1：高，矮。生2：輕，重。師：在生活中，我們常常需要對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較。（多媒體出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境。）師：通過(guò)比較它們的長(zhǎng)度，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：桌子長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書短。師：估計(jì)一下，桌子的長(zhǎng)度有幾本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)？學(xué)生觀察，然后回答，答案可能會(huì)不相同。師：到底是幾本呢？我們一起來(lái)量一量。（1本、2本、3本、4本）師：當(dāng)桌子的長(zhǎng)度有4本數(shù)學(xué)書那么長(zhǎng)時(shí)，就可以說(shuō)：桌子的長(zhǎng)度是一本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)度的倍。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）有了它，我們就能用“倍”來(lái)比較兩個(gè)量之間的關(guān)系。當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)另一個(gè)量時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍。二、新課探究，合作交流1.猜測(cè)并說(shuō)明6是3的幾倍。師：剛才比較了長(zhǎng)度、質(zhì)量，我們接著比，你們看誰(shuí)來(lái)了？師：猜一猜的個(gè)數(shù)是的幾倍？生1：2倍。生2：3倍。生3：1倍。師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法說(shuō)明你的猜想?？梢杂脤W(xué)具擺、用嘴說(shuō)、動(dòng)手寫，也可以4人小組相互交流一下。（學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后進(jìn)行交流）生1：我認(rèn)為是3倍，因?yàn)閷?duì)齊后，右邊還剩3個(gè)。生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個(gè)3，不是看還剩幾個(gè)。生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個(gè)，右邊擺3個(gè)，這樣讓人一看就知道6是3的2倍。生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因?yàn)?3=2，6里面有2個(gè)3，所以6是3的2倍。生5：我是想口訣“二三得六”，說(shuō)明6里面有2個(gè)3，所以是2倍。生6：多了一個(gè)3，是不是1倍？生7：我認(rèn)為是多了1倍師：小朋友們運(yùn)用了這么多方法來(lái)說(shuō)明直角的猜想，真棒！正像大家所說(shuō)的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個(gè)3，有幾個(gè)3就是幾倍。2.鞏固練習(xí)。師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺12個(gè)。用倍比較怎么說(shuō)？（4倍）你是怎樣想的？生1：一看就知道。第二排里面有4個(gè)第一個(gè)排的數(shù)量，所以是4倍。生2：123=4這個(gè)算式說(shuō)明了12是3的4倍。師：如果第二排是21個(gè)呢？生1：不夠擺？怎么辦？生2：能不能不擺？我知道21是3的幾倍。師：你是怎樣想的？生2：213=7，說(shuō)明21是3的7倍。師：的確，當(dāng)不夠擺時(shí)，可以直接用除法計(jì)算更方便、更簡(jiǎn)潔。師：現(xiàn)在將第二排多余的小星星去掉，兩排都是3個(gè)，用倍可以怎么說(shuō)？生3：1倍。師：你是怎樣想的？生3：第二排只有1個(gè)3，所以是1倍。師：當(dāng)兩個(gè)數(shù)一樣多時(shí)，可以用1倍來(lái)表示它們之間的關(guān)系。3.變式練習(xí)，解決問(wèn)題（1）師：看來(lái)生活中對(duì)事物進(jìn)行比較時(shí)，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果時(shí)也用到了它。（出示情境圖片）師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個(gè)，草莓有12個(gè)，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的4倍。算式是123=4。師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的6倍。算式是：122=6。師：小叮當(dāng)再吃掉一個(gè)蘋果后，草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？生：草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的12倍，算式是：121=12。師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：當(dāng)草莓的個(gè)數(shù)不變，蘋果的個(gè)數(shù)發(fā)生變化時(shí)，草莓和蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。（2）師：下面我們放松一下，做個(gè)游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。師：你們喜歡吃糖嗎？生：喜歡。師：這里有兩個(gè)盒子，一個(gè)大一個(gè)小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎(jiǎng)。生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。（3）師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它也悄悄地來(lái)到我們小朋友中間。請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)站起來(lái)，觀察男生和女生的人數(shù)，并用倍的比較來(lái)說(shuō)。生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。師：在他們中間，你還能找出哪些量是可以用倍來(lái)進(jìn)行比較的嗎？生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒(méi)戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒(méi)戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。生2：短頭發(fā)的5人，長(zhǎng)頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長(zhǎng)頭發(fā)人數(shù)的5倍。生3：沒(méi)戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒(méi)戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。師：小朋友們還能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生活中的哪些地方可以用倍來(lái)進(jìn)行比較嗎？4人小組相互說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）生1：媽媽今年32對(duì)，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年年齡的4倍。生2：教室里有6盞電燈亮著，有2盞電燈沒(méi)有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒(méi)有亮燈的3倍。生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。三、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？還有什么問(wèn)題嗎？同學(xué)們，只要你們能用眼去觀察、用心去感受，就能體會(huì)到數(shù)學(xué)王國(guó)里的迷人景色，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。現(xiàn)在我們一起踏上幸?？燔嚕ジ惺苡淇斓臄?shù)學(xué)之旅吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記 倍的認(rèn)識(shí)（1） 當(dāng)一個(gè)量里含有幾個(gè)另一個(gè)量時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)量時(shí)另一個(gè)量的幾倍。 7 / 7