西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《萬以上數(shù)的認(rèn)識》第8課時 整理與復(fù)習(xí)教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元萬以上數(shù)的認(rèn)識第8課時 整理與復(fù)習(xí)教案撰寫人：_時 間：_第8課時 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】教材第22頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，進一步拓展對數(shù)位的認(rèn)識。掌握萬以上數(shù)的讀寫、比較和在生活中的應(yīng)用，會用計算器，認(rèn)識數(shù)字編碼。2.聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的舊知的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，類比遷移進行萬以上數(shù)的整理與復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的理解。3.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，對知識進行分析、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化。4.培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和總結(jié)歸納能力，體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系?！局攸c難點】重、難點：1.中間和末尾有0的大數(shù)的讀寫。2.用“萬”或“億”作單位表示數(shù)。3.用“四舍五入”法求近似數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入出示學(xué)生討論圖。教師：我們剛剛學(xué)完了第一單元，圖上的小朋友準(zhǔn)備和我們班上的同學(xué)進行比賽，看誰學(xué)得好，你們有信心超過他們嗎？學(xué)生:有信心。教師：我們這單元都學(xué)了哪些知識？學(xué)生1:我們學(xué)習(xí)了萬以上數(shù)的讀寫。學(xué)生2：我會分級讀數(shù)。學(xué)生3：我會比較多位數(shù)的大小。學(xué)生4：我知道數(shù)字不但可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。教師：同學(xué)們學(xué)到的知識真多，我們一起來整理一下這些知識。二、整理、復(fù)習(xí)1.說一說（請學(xué)生說出學(xué)過的數(shù)位順序表，師板書）。教師：數(shù)位順序表可以幫助我們總結(jié)、記憶。大家從數(shù)位順序表上知道些什么？學(xué)生1：我知道數(shù)位從右往左是按照從小到大的順序排列的。學(xué)生2：我知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。學(xué)生3：我還知道數(shù)級的劃分是從個位起，每4個數(shù)位分為一級。教師：記住數(shù)位順序，掌握“數(shù)級”的概念，對我們正確讀數(shù)、寫數(shù)具有十分重要的意義。2.讀一讀。教師：剛才我們復(fù)習(xí)了數(shù)位順序表，你們能把它的相關(guān)知識點運用到數(shù)的讀寫中嗎？請同桌互相讀教材第22頁第2題中的數(shù)。抽生到講臺上讀一讀，并小結(jié)自己讀數(shù)的方法。讀數(shù)：先分級，注意每級末尾的0都不讀，每級中間無論有幾個0都只讀1個零。3.寫一寫。教師：大家都會讀多位數(shù)，并且有0的數(shù)的讀法也掌握了，那么我們在寫多位數(shù)時，又該注意些什么呢？學(xué)生1：寫數(shù)和讀數(shù)一樣，都應(yīng)從高位開始。學(xué)生2：要記住數(shù)位順序表，它能幫助我們正確寫數(shù)。學(xué)生3：把一個數(shù)寫出來后，還要再讀一讀這個數(shù)，看看和題中的讀法是不是一樣。學(xué)生4：讀數(shù)時，每級末尾的0都不讀出來，但寫數(shù)時要寫出來；每級開頭和中間不管有幾個0，都只讀一個零，但寫數(shù)時有時要寫2個0或多個0。如二千三百五十四萬六千，寫作：23546000。因此，寫數(shù)時還要認(rèn)真、仔細(xì)對待0的問題。教師：同學(xué)們說得很好，寫數(shù)時的確應(yīng)該注意大家總結(jié)出的各種問題。只要我們牢記數(shù)位順序表，認(rèn)真仔細(xì)地讀寫每個數(shù)，相信人人都能成功。4.用計算器計算。請學(xué)生先獨立計算教材第22頁第4題，再以小組為單位進行訂正，可請一位學(xué)生展示計算過程。5.比較數(shù)的大小。以小組為單位，一人說出兩個多位數(shù)，其他學(xué)生比較大小，并說出比較方法。三、小結(jié)教師：通過今天的復(fù)習(xí)，大家還有什么不明白的地方？四、作業(yè)設(shè)計1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改）2. 課后作業(yè)板書筆記教學(xué)反思 教學(xué)時，教師用簡練的語言給學(xué)生布置好任務(wù)，然后放手讓學(xué)生去互動，教師起到穿針引線的作用，幫助學(xué)生調(diào)整前進的方向。這種形式的整理復(fù)習(xí)課是第一次嘗試，學(xué)生有點不習(xí)慣，剛開始的時候有點手忙腳亂或者是無所事事，但是通過教師的點撥與引導(dǎo)，幫助他們找到了學(xué)習(xí)的路徑。學(xué)生在討論交流“思考題”時，討論得非常激烈，在小組代表匯報的時候，第2小組的代表講得頭頭是道，學(xué)生情不自禁地為他鼓起掌。美中不足的是，有少部分學(xué)生在讀、寫數(shù)時仍然出現(xiàn)了丟“0”的現(xiàn)象，因此要特別強調(diào)關(guān)于“0”在數(shù)中的讀法，以及在寫數(shù)時“0”的占位問題。4 / 4