幼兒園教案：好玩的氣球.doc

幼兒園教案：好玩的氣球設計意圖：一、目標在高結構的體育教學活動中，我們的目標是讓幼兒在單位時間內充分運動，饒有興趣地挑戰(zhàn)自我，在與同伴的相互學習、模仿中提高自身動作的靈活性、協(xié)調性。“玩氣球”就是一個很好的載體，能促進幼兒大肌肉、小肌肉動作以及手眼協(xié)調等運動能力的提升。活動中帶有挑戰(zhàn)性的任務與指令，能激發(fā)幼兒反復運動、反復探索的愿望，進一步拓展幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒動作的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣。二、材料氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗，我們只要用心挖掘，就能帶給幼兒豐富的運動體驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。三、環(huán)節(jié)在環(huán)節(jié)設計上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。動作探索。首先，讓幼兒創(chuàng)造性地用手的各個部位(手指、手背、拳頭等)來墊氣球，感受墊氣球的快樂，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個部位也能墊氣球，并通過自己的操作進行驗證。幼兒在驗證過程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調能力，同時自然地感受到了身體部位和運動的關系。競賽挑戰(zhàn)。大班幼兒喜歡競賽、挑戰(zhàn)。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰(zhàn)賽，讓幼兒選定挑戰(zhàn)部位進行挑戰(zhàn)(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機會。在這過程中，教師可以關注每個個體的動作表現(xiàn)，給予個別化的指導。趣味“排球”賽。運用排球賽作為游戲情節(jié)，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進一步感受手臂、手腕的推力與爆發(fā)力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰(zhàn)自我。氣球按摩床。這個游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進行放松，又能讓幼兒挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感。同時在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關“力”和“平衡”的科學經驗。目標：1嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。2樂于挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮創(chuàng)造性。準備：幼兒每人一個氣球，墊子一塊，粘紙若干，紅布一塊，音樂。過程：一、熱身活動教師帶領幼兒跟著音樂進活動場地，一起做熱身操。二、探索把氣球向上墊1產生興趣。師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球。)2用手玩氣球。師：你能用手把氣球墊上去，不讓它掉下來嗎?師：你還能變出其他花樣把氣球向上墊嗎?(鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。)3討論創(chuàng)意玩法。師：除了手，身體的哪些部位也能連續(xù)地把球墊上去?(根據幼兒的創(chuàng)意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。)4嘗試用以上身體部位玩球。師：請你們都來試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來，連續(xù)5次球不掉下來就算成功。每一個部位都試一試。(教師鼓勵幼兒盡量用各個部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)5交流分享。師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎?師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰(zhàn)性最大?(教師通過讓個別幼兒挑戰(zhàn)用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識到有些部位不太容易墊球，挑戰(zhàn)性很大。)6進行挑戰(zhàn)賽。師：比一比誰是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在場上者為冠軍。(教師用抱起孩子轉圈的方法鼓勵獲勝者。)師：比一比誰是用胳膊頂氣球的冠軍?(教師用以上方法引導幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰是冠軍，并用同樣方法鼓勵獲勝者。)7放松環(huán)節(jié)。幼兒邊唱“頭發(fā)肩膀膝蓋腳”邊欣賞教師對應地用身體各部位墊球，自然地得到放松、休整。三、探索把氣球向前拍1比比誰的氣球飛得遠。師：剛才我們是把氣球向上墊，現(xiàn)在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎么做。(1)幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。(2)分享經驗，交流怎樣才能讓球飛得遠。2趣味“排球”賽。(1)場地中間拉起紅布作網，幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中盡量將自己場內的氣球拍到對方場內。音樂結束，場地中氣球少的一方獲勝。(幼兒第一次比賽。)(2)經驗交流。師：怎樣才能把氣球拍到對方的場地里?(可以像打排球一樣用力拍打。)(3)減少氣球的數(shù)量，幼兒再次比賽。四、放松活動：氣球按摩床1請小朋友把氣球放在墊子下面，做成“氣球按摩床”。師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎?(個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。)2分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其余幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴“按摩”，達到放松的效果。幼兒園數(shù)學教學活動過程中的集體小結奕陽教育研究院供稿 李丹幼兒園數(shù)學教學活動過程中的集體小結是教師組織全體幼兒回顧學習過程、交流操作結果、梳理和提升學習經驗、對數(shù)學問題形成共識的重要環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，教師不僅能夠了解幼兒對相關數(shù)學學習內容的掌握情況，檢驗教學效果，還可以借此開闊幼兒的眼界，拓展幼兒的思維，放大數(shù)學活動的績效。一、“集體小結”在幼兒數(shù)學教學活動中的價值與功能(一)幫助教師更全面地了解幼兒的活動情況集體小結可以幫助教師了解幼兒在活動過程中參與過什么學習項目、學習態(tài)度是否積極主動、思維能力是否得到發(fā)展、學習常規(guī)是否形成。每次小組操作活動后，我們通常會問幼兒“今天有沒有去玩玩新的操作活動”“你還參加了哪幾組活動”，這樣不僅可以了解幼兒在活動過程中的參與情況，而且可以借此提示幼兒如果還有哪些活動沒有參與，可以在其他活動時間(如區(qū)角活動)作些彌補，以確保每個幼兒獲得基本均等的操作機會。數(shù)學活動是一種需要幼兒付出腦力的學習活動，學習的積極性和主動性是他們獲得發(fā)展的前提。教師在集體小結環(huán)節(jié)留出一定時間讓幼兒相互交流學習，可以了解到每個幼兒的學習主動性和積極性的情況。幼兒完成一項數(shù)學操作活動，需要綜合運用多項數(shù)學能力。例如，在通向數(shù)學課程小班“做蛋糕”活動中，我們先請幼兒給蛋糕鋪上奶油(即墊上活動單)，再請幼兒按序點上15個“櫻桃”(即點子)，最后說一說自己是怎么給蛋糕點櫻桃的。這里不僅需要幼兒對l5點卡的順序有所了解，還要有蓋點卡的操作技能，以及表述操作結果的能力。在集體小結時，我們請幼兒交流各自的操作方法及結果，以了解幼兒在多項數(shù)學過程能力方面的不同水平。數(shù)學活動也是培養(yǎng)幼兒有序操作、形成良好學習習慣的過程。通過小結，教師可以引導幼兒檢查自己是否按要求放置材料了等，以了解幼兒在學習常規(guī)方面的表現(xiàn)。(二)幫助幼兒鞏固和提升已獲得的學習經驗經過個體建構的操作環(huán)節(jié)，幼兒獲得了屬于自己的操作經驗，但此刻的經驗還比較膚淺，形成的數(shù)學認識還不夠穩(wěn)固，需要經過及時整理加以鞏固和提升，而集體小結可以滿足幼兒的這種學習需求。例如，在通向數(shù)學課程小班“小小建筑師”活動中，不少幼兒雖然通過試誤完成了15數(shù)量的全范例排序，但他們的操作還不夠熟練。在集體小結時，我們通過引導幼兒回顧各自的操作順序來幫助幼兒進行比較，共同總結出有條理的操作順序，由此鞏固幼兒的操作經驗，強化教學重點。(三)提供幼兒相互交流學習經驗的機會幼兒的數(shù)學學習依賴于自己的經驗，不同能力層次的幼兒在解決問題時采取的方法是多種多樣的。在集體小結環(huán)節(jié)，幼兒可以通過比較同伴的多種認知策略，獲得思維能力的提升。例如，在通向數(shù)學課程大班“二等分”活動中，我們在操作前拋出了這樣的問題：“把長方形的紙分成相等的兩份，可以怎樣分?”“有哪幾種不同的分法?”在活動中，幼兒帶著問題進行操作，每個幼兒想出了不同的等分辦法(長邊對折、短邊對折、過中心線對折、對角對折)。在隨后的集體小結中，孩子們的每種方法都得到了交流展示，原先只想出一種方法的幼兒分別從同伴那里學到了其他幾種二等分的方法，從而拓展了思路。二、幼兒園數(shù)學教學活動過程中“集體小結”應聚焦的內容集體小結是教師和幼兒共同對教學中“學了什么”“怎么學的”作出歸納，因此小結的內容應圍繞教學活動的重點(關鍵經驗)、幼兒學習的難點以及幼兒學習的品質來進行。(一)要針對教學活動的重點每個教學活動的關鍵經驗是教學重點的體現(xiàn)，反映的是“學什么”的問題。教師在組織幼兒對關鍵經驗進行小結前，要注意兩點：第一，教師自己對每一活動的關鍵經驗要有清晰的認識。例如，通向數(shù)學課程小班“做夾心餅干”活動的關鍵經驗是“圖形的歸類”，即要求幼兒把相同的圖形疊加在一起。如果教師沒有認識到這一核心要點，就會拘泥于幼兒的夾心餅干夾得好不好或有沒有夾錯等枝節(jié)問題，而忽略了關鍵問題。第二，要立足于讓幼兒真正理解而不是機械背誦關鍵經驗。例如，組織幼兒對不連續(xù)量進行排序后，教師不要讓幼兒死記硬背“從少排到多”的語句，而應從數(shù)與數(shù)之間“差一”的關系上組織幼兒用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。(二)要針對幼兒的學習難點在一個具體的數(shù)學教學活動中，并不是所有幼兒都能順利完成操作任務的，總有幼兒會遇到這樣或那樣的困難。有些困難可能屬于操作技能問題，可以通過降低操作難度來適應幼兒的發(fā)展水平；但有些困難可能涉及的是數(shù)學學習的某一關鍵經驗，且具有一定的普遍性，教師為此有必要通過集體小結來幫助幼兒尋找有效的解決策略，從而化解難點。例如，在通向數(shù)學課程小班“公共汽車站”活動中，幼兒不僅需要將兩隊“小動物”上下對齊，還要比一比兩隊“小動物”誰多誰少。由于提供給幼兒的“小動物”本身就有大小之分，所以幼兒在比較多少時極易受到材料大小特征的干擾。這時，我們就組織幼兒討論“判斷誰多誰少時，是相信眼睛還是依靠點數(shù)”，最終通過集體小結使那些原先出錯的幼兒認識到眼睛有時會受到物體排列形式的“欺騙”，而點數(shù)才是最可靠的方法。(三)要針對幼兒的學習品質幼兒的數(shù)學學習品質包括興趣、主動性、獨立性、堅持性、規(guī)則意識、合作意識等。幼兒數(shù)學學習品質直接關乎幼兒的學習結果，教師不僅要幫助幼兒獲得數(shù)學的關鍵經驗，還要高度重視培養(yǎng)幼兒的學習品質，幫助幼兒形成學習數(shù)學必備的良好的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法。因此，引導幼兒討論“怎么學”也是集體小結必不可少的內容。例如，在小結學習常規(guī)時，我們通過提出“怎么來插卡片”“怎樣來收卡片”“做完自己的活動以后，材料應該怎么辦”“怎么有禮貌地請朋友檢查”等問題，以強化幼兒良好的學習習慣。三、幼兒園數(shù)學教學活動中集體小結的方法和策略(一)完整演示對操作結果進行確認完整演示是請個別幼兒在集體面前把導入環(huán)節(jié)中教師的不完整演示重新完整演示一遍，以利于全體幼兒核對操作結果、反思操作方法。這也是促使幼兒對學習進行自我反省的一種方式。例如，通向數(shù)學課程中班“撒花片”活動，要求幼兒將每次撒出的5個雙色花片的不同結果記錄下來，從而體驗數(shù)量的可分性。在操作過程中，有的幼兒撒一次記錄一次，有的只顧撒而漏記了結果，還有的所記結果與撒出的結果不相符，等等。在集體小結環(huán)節(jié)，我們請一個幼兒正確、完整地演示每次撒花片的操作結果，并請其他幼兒結合自己的記錄核對操作結果和反思操作方法，促使幼兒發(fā)現(xiàn)自己有待改進的問題。(二)問題討論強化教學重點、難點在數(shù)學活動中，幼兒常常會遇到難以解決的問題，有些甚至是好幾個幼兒都感到困難的問題，這就需要教師在集體小結時提出來請幼兒討論，運用集體的力量幫助幼兒尋找解決問題的方法。討論問題前，我們可以先請一位幼兒說一說操作中遇到的困難，然后發(fā)動大家一起來動腦筋想辦法。這樣做表面上看是為了解決某個幼兒的困難，但實際上因為所選擇的問題帶有普遍性，所以能夠讓更多的幼兒澄清認識，加深理解。例如，在小班“公共汽車站”活動中，好幾個幼兒都因受到動物大小的干擾，在判斷多、少時出了錯。在活動后的集體小結中，我們有意識地請其中一名幼兒將自己的出錯情況告訴全班幼兒，結果引起了大家的共鳴，我們隨即引導幼兒想出了用“大帶小”一一對應的方式來克服大小的干擾，解決了比較兩橫排不等大物體數(shù)量的難點。(三)經驗分享理清幼兒的思維過程在數(shù)學活動中，幼兒常常會出現(xiàn)這樣的情況：同一個問題得出了不同的答案，但一時又分不清孰對孰錯。針對這種情況，我們的做法是在集體小結時將沖突展現(xiàn)在幼兒面前，并請幼兒談各自的想法，然后引導幼兒交流甚至爭論，幫助他們不斷審視自己的思路，從而找到正確的答案。運用這種方式的關鍵在于抓住沖突，引發(fā)幼兒的思維碰撞。而教師的追問是幫助幼兒將思維引向深入，從而辨明真?zhèn)蔚挠行Х椒?。例如，我們設計了一個中班的數(shù)學活動“數(shù)鈴鼓片”，幼兒在點數(shù)時經常會因忘記起始點而多數(shù)或漏數(shù)，或是只數(shù)一層鼓片而忘了鼓片是兩兩組合的，他們在交流點數(shù)結果時意見總是不一致，于是我們就先讓幼兒交流答案，然后提出問題：“同樣一只鈴鼓，鼓片的數(shù)量怎么會不一樣?哪一個答案是正確的呢?你怎么證明給大家看呢?”圍繞這個問題，幼兒開始回顧自己的操作過程，并展示各自的方法，從而發(fā)現(xiàn)了操作方法上存在的問題。接著，我們又進一步提問：“用什么樣的方法才能數(shù)清鼓片有幾片呢?”讓幼兒共同總結正確的點數(shù)方法。通過這樣的小結活動，大多數(shù)幼兒領會了其中的要點。在此基礎上，我們趁熱打鐵進行追問：“今天，有些小朋友在數(shù)鼓片時，不是數(shù)多了，就是數(shù)少了。下次我們該怎么做才不至于出現(xiàn)同樣的問題呢?”借此幫助幼兒鞏固與內化相關經驗。在集體小結環(huán)節(jié)，我們最關注的是幼兒在活動過程中反映出來的認知策略、反思能力、問題解決能力、學習習慣等。教師應潛心觀察幼兒的各種表現(xiàn)，捕捉各種信息，采用不同的方法和策略為幼兒創(chuàng)造表達和思考的機會，使集體小結成為教與學的反思平臺、思維碰撞的交流平臺、獨創(chuàng)方法的展示平臺，讓集體小結成為幼兒數(shù)學活動的“點睛之筆”。10 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