人教版語文七年級上冊《再塑生命的人》海倫凱勒.ppt

19世紀(jì)出了兩個杰出人物 一個是拿破侖 另一個是海倫 凱勒 馬克 吐溫 走進(jìn)海倫 海倫 凱勒是二十世紀(jì)美國十大偉人之一 美國 時代周刊 海倫 凱勒 海倫與莎莉文老師 海倫 凱勒 美國女作家 教育家 幼時患病 兩耳失聰 雙目失明 七歲時 安妮 莎莉文擔(dān)任她的家庭教師 從此成了她的良師益友 相處達(dá)50年 在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校 又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院 1904年以優(yōu)異成績畢業(yè) 大學(xué)期間寫了第一本書 我生命的故事 敘述她如何戰(zhàn)勝病殘 該書引起了巨大的轟動 后被譯成多國文字 以后她為許多雜志撰寫文章 還寫了幾部自傳性小說 我所生活的世界 從黑暗中出來 和 愿我們充滿信心 等 在這些著作中 她表明黑暗與寂靜并不存在 她自己也是個有理智的人 凱勒后來成了卓越的社會改革家 她到美國各地 到歐洲 亞洲發(fā)表演說 為盲人和聾啞人的教育籌集資金 第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院 慰問失明的士兵 她的精神受到人們的崇敬 海倫 凱勒 我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明 別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂 別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 揣摩文中的重要語句 學(xué)習(xí)本文的寫作手法 2 進(jìn)一步把握文章思路 體會海倫 凱勒的思想變化以及對老師的敬愛和感激之情 3 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思 堅忍不拔 熱愛生活的精神 搓捻 企 盼繁衍 遷徙 遐 想覓 食綻 放花團(tuán)錦簇 疲倦不堪 截 然 cu ni n q y n x xi m zh n c k n ji 預(yù)習(xí)和積累 企盼 盼望 遷徙 x 遷移 繁衍 y n 逐漸增多或增廣 油然而生 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生 花團(tuán)錦簇 形容五彩繽紛 十分華麗的形象 美不勝收 美好的東西太多 一時接受不完 看不過來 不可名狀 不能夠用語言形容 名 說出 期期艾艾 i 形容口吃 西漢周昌口吃 往往連聲 期期 三國魏鄧艾口吃 往往連聲 艾艾 再塑生命的人 海倫 凱勒 課文的主要內(nèi)容是什么 用自己的語言復(fù)述課文 本文敘述了莎莉文老師深沉博大的愛心及高超的教育藝術(shù) 同時也表現(xiàn)了作者海倫自強(qiáng)不息的精神 全文真誠地表達(dá)了海倫對莎莉文老師的感激之情 或 課文講述了莎莉文老師幫助海倫 凱勒學(xué)習(xí)知識 走向光明 再塑生命的故事 莎莉文老師到來后 發(fā)生了哪些事情 海倫她的感受又是如何 陌生 第6 第8段 給我洋娃娃 教 我 拼寫doll 第7段 教 我 學(xué)會簡單的字 領(lǐng)悟 教 我 學(xué)會區(qū)分 杯 和 水 不耐煩 恍然大悟 求知欲油然而生 喜悅 幸福 再塑生命 過程中是一帆風(fēng)順的嗎 挫折 不能分清 杯 和 水 海倫我實在有些不耐煩了 抓起新洋娃娃就往地上摔 把它摔碎了 心中覺得特別痛快 莎莉文 1 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我 愛心與耐心 2 把我的一只手放在噴水口下 在我的另一只手上拼寫 WATER 水 字 起先寫得很慢 第二遍就寫得快一些 教學(xué)技巧高超 合作探究一 效果我恍然大悟 一下子理解了語言文字的奧秘 知道了 水 這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 水喚醒了我的靈魂 并給予我光明 希望 快樂和自由 聰明的海倫不僅對 水 有了新的認(rèn)識 而且使她對世界萬物都有了新的認(rèn)識 水 讓海倫獲得了生命的意識和感情 也擁有了求知的無比美好的感受 課文1 5段 作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容 這樣寫有什么好處 到 我 家的時間及對 我 的重要性介紹 我 內(nèi)心的煩躁 苦惱以及對光明的渴望 給讀者以閱讀期待 讓我們急于了解莎莉文是一個怎樣的人 層層鋪墊 既為下文埋下伏筆 又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo) 我 對生活充滿期望形成對比 突出了莎莉文老師對 我 的重要性 也加重了開頭所說 最重要的一天 的分量 讀課文6 13段 看看莎莉文老師為 我 做了些什么 此后海倫凱勒的世界 希望 快樂 自由 光明 有生命 有愛 莎莉文到來之前海倫 凱勒的世界 絕望 憤怒 苦惱 迷惘 恐慌 黑暗 沒有愛 這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇 美不勝收 合作探究二 品味 這句話表面看來說的是文字的神奇 實則暗示的知識的力量 是知識使 我 這個盲聾人看到了快樂 看到了光明 看到了幸福 因而 我 覺得世界充滿了花香 洋溢著美麗 合作探究三 1 讀了本文 你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師 海倫是怎樣的一個學(xué)生 請以 我從 這句話中讀出莎莉文 或海倫 是 的人 為句式 仔細(xì)品味課文語言 概括人物形象 莎莉文老師 熱愛學(xué)生 講究教育方法 循循善誘 善良溫柔 充滿智慧 耐心海倫 聰明好學(xué) 求知欲強(qiáng) 悟性極高 堅毅 知錯就改 感情豐富 熱愛生活 文中有不少描寫 我 學(xué)有收獲后動作行為或心理活動的語句 體會 我 學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂 動作描寫的句子 如 我自豪極了 拼寫給她看 這句話寫出了海倫會拼寫 doll 這個詞時內(nèi)心的自豪 激動之情 心理描寫的句子 如 我獨自躺在床上 世界上還有比我更幸福的孩子嗎 這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生 對生活充滿了信心 本文突破了 以寫老師為主 的慣例 既寫老師 也寫自己 而且寫自己的篇幅比寫老師的還多 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么 作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度 寫自己的種種感受 寫自己的思想感情的變化等等 都是為了從側(cè)面寫老師對自己的巨大影響 寫老師的可敬可愛 正面描寫 側(cè)面描寫 直接描寫 間接描寫 朋友 你可曾在茫茫大霧中航行過 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳 唯恐發(fā)生意外 賞讀感知 運用比喻 十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程 在沒受教育之前 我正像大霧中的航船 既沒有指南針 也沒有探測儀 無從知道海港已經(jīng)非常臨近 我心里無聲地呼喊著 光明 光明 快給我光明 比喻的手法 寫出沒有接受教育前我的處境 迷惘 焦慮 絕望 不安的心緒以及對光明的渴盼 反襯出老師的教育對我的重要 她除了嗜書如命 還喜歡騎馬 游泳 劃船 酷愛戲劇表演藝術(shù) 靠著不屈不撓的意志 海倫學(xué)會了唇讀 可以通過 手 聽到馬克 吐溫為她朗誦的短篇小說 以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學(xué)的學(xué)業(yè) 讀書不但使海倫成為一個學(xué)富五車的學(xué)者 也陶冶了她美好的心靈 她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中 也喜歡月夜泛舟 靠水草 睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向 她還喜歡騎著雙人自行車兜風(fēng) 在飛馳中體會力量和速度 并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇 她還愛大自然 站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景 聽不到那震耳欲聾的轟鳴 卻可以從空氣的震顫中領(lǐng)略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀 知識積累 全面的海倫 凱勒 請說說你對文章標(biāo)題 再塑生命的人 的理解 字面 重新塑造生命 重新獲得生命內(nèi)容 文中指在莎莉文老師的教育下 我 的靈魂被喚醒 再次擁有了 光明 希望 快樂和自由 意義 莎莉文老師是再塑生命的人 表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激 深入探究四 海倫深深地感激自己的老師 她說 假如給我三天光明 我首先要長久地凝視我的老師 安妮 莎莉文 請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗 列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡 拓展延伸 二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明 二胡作品 二泉映月 獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎 阿炳 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說 鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓 雙目失明 自學(xué)掌握英語 日語 德語等 當(dāng)代知名作家翻譯家 5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱 張海迪 美國政治家41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓 是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng) 富蘭克林 羅斯福 邰麗華 如果有一天 能夠給我有三天的聽力 第一天 我要聽聽陪我渡過20多年的音樂 第二天 要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音 最后一天 我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音 假如給我三天的聽力 央視 感動中國 2005年年度人物 結(jié)合自己真實的生活經(jīng)歷 談?wù)勀阌X得該如何對待生命中的成功與挫折 快樂和不幸 以隨筆的形式或書信體 給海倫 凱勒的一封信 的形式寫出來