十幾減65432 (2)

第7課時 十幾減6、5、4、3、2一、教學內容：教科書第9頁的例題，“想想做做”第15題二、教學目標：教學目標教學策略1、使學生掌握十幾減幾的計算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進行計算。學生能憑借已有的經驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減幾的各種方法，經歷十幾減幾退位減法的思維過程。2、感受減法與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。體會學習數學的意義，體會數學學習中的樂趣。通過對問題情境的探索，學生經歷搜集信息的過程，能發(fā)現和提出數學問題。三、教學重點：十幾減6、5、4、3、2的計算方法。四、教學難點：提高學生解決十幾問題的能力。五、教學過程：（一）鞏固引入教師出示口算卡片，指名口答。12-7 11-9 16-8 14-915-8 14-7 12-8 15-7=指名說算法5+（）13 4+（）13 （）+1012 （）+6134+（）= 11 3+（）=12 （）+5 = 11 （）+ 2= 11這些加法在學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法對你有什么幫助。（二）精講精練板塊一：明確目標今天我們學習十幾減6、5、4、3、2的退位減法。板塊二：自主學習1. 出示掛圖。今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請小朋友認真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍蘑菇，一種是花蘑菇。生：我還知道小兔子一共采了11個蘑菇。2. 小朋友說得棒極了!這時，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數學問題呢?生：第一個問題是，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個?生：另一個數學問題是，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個?3. 小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數學問題嗎?學生獨立完成，教師巡視，了解學生的思考方式。然后全班集體反饋交流。11-56，11-65。(師板書)板塊三：討論交流XX同學的列式計算你們同意嗎?那么11-5和11-6，你們是如何進行計算的呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，可以用小棒來擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?學生討論。集體反饋。原來“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當中，哪種算法最為簡便呢?現在也請小朋友好好思考一下。學生小組內進行討論。哪個組先來說說看你們討論的結果?板塊四：整理提升學生發(fā)表意見后，教師小結：從剛才的計算可以看出，5+611，所以11-56，這樣做減法想加法的計算方法最為簡便。所以，以后我們計算時，要盡量選擇這樣的方法。那么，誰愿意用這種方法說說11-6，你是怎樣得出結果的?生：因為5+611，所以11-65，我用的是做減法想加法的方法來計算的。（三）訓練反饋1. “想想做做”1。請你們認真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?(1)學生獨立完成。(2)集體交流反饋。2“想想做做”第2題。 （1）先完成第一組題，說說這兩題之間有什么聯系。 （2）完成后兩組題，看看有沒有這樣的規(guī)律。3“想想做做”第3題。 （1）完成第一組題，觀察這三道題之間有什么相同點和不同點。 （2）觀察后兩組題的得數會有怎樣的變化，再做完驗證。 4“想想做做”4題。 （1）學生在書上用邊線的方式幫小螞蟻找到他們自己的家。 （2）結果課件進行校對。5“想想做做”第5題。(1)引導學生弄清題意。(2)學生獨立完成，后反饋。課時小結1今天這節(jié)課學習了什么?2十幾減幾的退位減法計算時要注意什么?（四）板書設計： 十幾減6、5、4、3、2方法一：11 5 = 6 11 6 = 5方法二：5 + 6 = 11 11 5 = 6方法三：10 5 = 5 5 + 1 = 6方法四：11 1 = 10 10 4 = 6（五）作業(yè)設計： 數補P7. 看圖寫出兩道減法算式。（1） （2）( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) = ( )( ) ( ) = ( ) ( ) ( ) = ( ) 在里填上“”或“”。12 3 8 11 2 10 16 9 9 15 8 2教學反思：1“想想做做”第1題。 （1）看圖寫出兩道減法算式。 （2）全班交流算式，說說自己是怎么算的。