九年級歷史下冊 第一單元 動蕩與變革 3 凡爾賽-華盛頓體系教案 北師大版.doc

凡爾賽華盛頓體系 學情分析初中九年級學生已具一定的分析，歸納，概括和綜合能力.此外九年級學生具有極強的求知欲和好奇心，迫切希望通過自己的努力獲取新的知識，展現(xiàn)自己；學習積極性主動性極強。因此在教學中應充分尊重學生的識知發(fā)展規(guī)律，因材施教。根據(jù)新課標、教材和學生的實際，采用情景導入法，結(jié)合教師講授法、啟發(fā)式、討論等方法生動活潑地教學。 教學目標【知識與能力目標】通過本課學習，使學生了解巴黎和會上簽訂的凡爾賽合約和華盛頓會議上簽訂的九個公約的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序?！具^程與方法目標】 1.通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合辨證分析問題的能力。 2.揭示美國通過九國公約，向中國擴張的企圖，培養(yǎng)學生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】使學生認識到凡爾賽和約是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無外交”的道理。 教學重難點【教學重點】 凡爾賽和約和九國公約?！窘虒W難點】對凡爾賽-華盛頓體系的理解。 課前準備 1.教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。 教學過程2.學生預習本課內(nèi)容，收集有關資料（含文字和圖片資料）。教師導入：一戰(zhàn)后各帝國主義國家實力的變化，提出問題來復習一戰(zhàn)的有關內(nèi)容：2略教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學習了解一下。講授新課：一、戰(zhàn)后的“新秩序”1.巴黎和會召開的背景及目的2.巴黎和會的召開1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合喬治，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。提出問題讓學生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.設計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導入，提高學生學習的自覺性和探究的主動性。3.凡爾賽和約巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的凡爾賽和約正式簽訂。(指導學生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納凡爾賽和約的主要內(nèi)容。)第一，關于領土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;第二，關于軍事問題。禁止普遍義務兵役制，不準擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設防。第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。第四，關于賠款問題，由協(xié)約國設立“賠款委員會”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)第五，關于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。合作探究：問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?學生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議。凡爾賽和約中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?學生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字。另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?對德和約簽訂后，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約。凡爾賽和約和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關系的新體系，即凡爾賽體系。合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國，戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?(從當時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)學生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!4.凡爾賽體系的形成及評價二、對亞太地區(qū)的“安排”1.華盛頓會議的背景及目的巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。2.華盛頓會議的召開出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。提出問題：這次會議當中起了主導作用的國家是?學生回答：美、日、英3.九國公約會議的主要內(nèi)容：九國公約出示九國公約的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是。學生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?.華盛頓體系的形成及評價通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?生答：東亞、太平洋地區(qū)華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。5.課堂探究問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?學生合作探究，得出結(jié)論。實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?1、巴黎和會：把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本，引起中國的五四運動，北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.2、華盛頓會議： 歸還中國在山東的主權(quán)，但<九國公約>又使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。設計意圖：圖文結(jié)合，讓學生的思維活起來，給學生足夠的時間自主學習，注重小組合作的有效性。三、課堂小結(jié)： 教學反思第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“凡爾賽華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。略。