九年級語文上冊 第一單元 4《你是人間的四月天》同步練習 新人教版.doc

你是人間的四月天一、選擇題1. 下列加下劃線字的注音有誤的一項是( )A. 輕 靈(ln)云 煙(yn) 娉婷(pn)B. 鮮 妍(yn) 冠冕(un) 莊 嚴(yn)C. 鵝黃() 柔 嫩(nn) 浮動(f)D. 白 蓮(lin) 梁間(lin) 呢喃(n)2. 下列各句中沒有語病的一項是( )A. 國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時期新出土的一大批海上絲路文物。B. 新中國成立后，我們的祖國就不再是一個任意被帝國主義列強欺辱和掠奪的國家了。C. 中國政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國家，促進這些國家的經濟發(fā)展。D. 不可否認，武俠小說、功夫影片為推廣、宣傳武術發(fā)揮了巨大作用，但也把傳統(tǒng)武術推到了神乎其神的境地。3. 下列依次填入文段畫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検? ) 四月美在燕子坐實了新家，_；四月美在高飛藍天的風箏，_；四月美在春耕的身影，_。最美人間四月天，請細細品味，讓它與你一起美麗。田野有了動人的春色開始溫馨的生活那是理想在翱翔A. B. C. D. 二、填空題4. 填空。 (1)你是人間的四月天的作者是 ，是我國當代著名的 、 、作家，新月派詩人之一。(2)你是人間的四月天中的“你”指代 ，突出了“你” 的特點。(3)在這首詩中，直接展示色彩的文字有 ，這些詞語給人一種 的感覺。三、語言表達5. 詩人紀伯倫曾經說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最美好的字眼就是母親，最美麗的呼喚就是媽媽?！笔茄?，母親如花，裝點著我們的生命；母愛如陽光，讓我們的世界備增溫暖。班級為此開展了以“感受母愛”為主題的綜合性學習活動，請你踴躍參加吧！ 在開展此次活動前，班上做了一次調查，仔細閱讀表格，談談你的發(fā)現(xiàn)。問題 愿意陪媽媽一起逛街 一天見不到媽媽會想她 媽媽累的時候會為她揉揉肩、捏捏腿 媽媽批評時會頂嘴 當媽媽沒準備你需要的東西時會發(fā)脾氣 小學 28 24 25 3 5 初中 12 10 8 20 21 (1)從變化的數(shù)據中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)為了贊美深深的母愛，有同學擬了一副對聯(lián)。請你根據上聯(lián)寫出下聯(lián)。上聯(lián)：兩鬢白發(fā)嘗盡人間疾苦下聯(lián)： (3)老師要求每位同學搜集一篇反映母愛的散文，并編輯成書。請你給本書擬定一個書名并闡釋理由。書名： 理由：四、詩歌鑒賞6. 這首詩給人的感覺很美。你認為它美在哪里？請簡要賞析。五、現(xiàn)代文閱讀7. 是誰愛著你的背影 鄧迎雪這個周末回家，臨走時，母親將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過來。我催她回去，說道：“媽，快回吧，大門敞著呢?！彼f：“沒事，我就站在這路口。”我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我離去的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易?！泵柯犚娝@樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區(qū)院子。快走到小區(qū)門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去?？匆娢一仡^，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如果不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了?！蔽沂帐皷|西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別淋感冒了?！痹瓉?，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當電梯門關上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領那個窗口。然后，老眼昏花的她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早已不知不覺地流了下來。本文敘述了母親注視著“我”背影的三個事件，請你按照時間順序，用概括的語言補充下面的表格。請你結合全文，分析文中母親的形象。請按照要求品析。 (1)“我才聽見她關門的聲音”句中的“才”字不可刪去，理由是什么？(2)結尾段“淋濕的是母親的心”在表達上有何妙處？文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”流淚，請你結合文中內容分析淚水中蘊含著“我”怎樣的復雜情感。答案和解析【答案】1. B2. C3. C4. (1)林徽因 建筑師 詩人。(2)“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”；”嬌柔、溫和、靜雅?！?3)鮮妍、鵝黃、綠、白；明亮、溫暖。5. (1)【示例】中小學生隨著年齡的增長，對媽媽的關心越來越少，頂嘴、發(fā)脾氣的越來越多。(2)【示例】一顆熱心只為兒女幸福。(3)【示例】書名：母親的心理由：俗話說“言由心生”，母親對子女的點滴關愛，無論是語言還是行動，都是母親內心對孩子愛的表現(xiàn)，用“母親的心”做書名概括性更強。6. 【示例】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。7. 母親趴在弟弟家的窗口里望著“我”離開小區(qū)。母親在醫(yī)院病房的窗口望著“我”在雨中離開。母親跟“我”來到路口，站著看“我”遠去。8. 這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。這是一位通情達理、含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別的要求，只是在兒女離開時默默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。9. （1）“才”字細致地表現(xiàn)出母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門的。如果刪去，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果。(或：“才”字準確傳達出“我”對母親的關注、期待，“我”告別母親時，一邊下樓一邊傾聽母親的動靜，期待她趕快回家，聽到關門聲才放下心來。如果刪去，則少了細節(jié)上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。）（2）這是一種特殊的說法，心被“淋濕”看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明母親對“我”被雨淋感同身受，心疼不已。這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。10. 這些淚水中蘊含著“我”復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情；也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情?！窘馕觥?. 本題考查學生根據漢字讀準字音的能力。要做到正確地辨析字音，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量，這樣在辨析的過程中就可以選出正確答題。B項中的“冠冕(un)”改為“冠冕（gun）”。故選：B。2. 本題考查學生辨析并修改病句的能力。修改病句以改正確、改通順為原則，不作語言修飾，不變句子原意，正確地把握句子結構，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。要明確病句的原因：如成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。A.定語語序不當，應改為“國家博物館最近展出了新出土的一大批兩千多年前西漢時期的海上絲路文物”；B.狀語語序不當，應把“任意”移到“列強”之后；D.并列詞語語序不當，應將“推廣”和“宣傳”互換位置。故選：C。3. 本題考查學生的語言表達與運用的能力。解這類題型的試題應首先找準起始句，反復讀文段，根據句子與句子之間的意思連貫是否緊密進行排序。排列句子的方法有：(1)按事情的發(fā)展順序排列； (2)按時間先后順序排列； (3)按先總述后分述的順序排列； (4)按空間推移的順序排列。本題可根據句子間的語義進行選擇。故選：C。4. （1）本題考查學生對文學常識作家作品知識的識記掌握能力。要求學生對教材中的要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢，然后再根據本題要求答題。據此答案為：林徽因 建筑師 詩人。（2）本題考查學生課文內容理解的能力。解答這類題目時，一定要注重平時的積累，熟悉課文內容并在了解文章大致內容的基礎上，根據自己的理解，寫出答案。據此答案為：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”；”嬌柔、溫和、靜雅?！保?）本題考查學生課文內容理解的能力。解答這類題目時，一定要注重平時的積累，熟悉課文內容并在了解文章大致內容的基礎上，根據自己的理解，寫出答案。據此答案為：鮮妍、鵝黃、綠、白；明亮、溫暖。5. （1）本題考查學生讀圖表信息的能力。圖表題已成為考查學生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。把握圖表題的特點，了解其新變化，掌握解答思路和方法，對于增強考生數(shù)據、圖表意識，提高圖表題的解題能力甚為重要。要認真審讀圖表，從圖表、數(shù)據和材料中提取全面、準確的信息，主要包括：閱讀標題即看表格的名稱、閱讀內容、理解表格內容等。據此答案為：【示例】中小學生隨著年齡的增長，對媽媽的關心越來越少，頂嘴、發(fā)脾氣的越來越多。（2）本題考查對聯(lián)的知識，對聯(lián)講究字數(shù)相等并押韻，所以在做對聯(lián)題的時候一定要注意字數(shù)相等、句式一致、結構相應、內容相關等特點，其次還要適當進行拆合。所謂拆合法也即是把一句拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。要注意動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞等。如上下聯(lián)詞句結構、意義相關，數(shù)量短語對數(shù)量短語，仄起平落等等。據此答案為：【示例】一顆熱心只為兒女幸福。（3）本題考查學生語言表達及運用的能力。主要是考查學生在生活實踐中，語言表達的能力。做題時答案應緊扣“母愛”，再根據本題題意作答。據此答案為：【示例】書名：母親的心理由：俗話說“言由心生”，母親對子女的點滴關愛，無論是語言還是行動，都是母親內心對孩子愛的表現(xiàn)，用“母親的心”做書名概括性更強。6. 本題考查學生對詩歌的賞析能力。解答此類題，要結合詩歌內容，抓住重要詩句及詞語、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達感情等進行賞析，語句要通順。據此答案為：【示例】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。710. 本題考查學生對故事情節(jié)的概括能力。解答概括類試題，需要通讀全文，整體感知內容，理清文章思路，在此基礎上，找出文中的主要人物、事件、結果等要素，以“誰做了什么事，結果如何”的句式來概括。本文敘述了母親注視著“我”背影的三個事件，按照時間順序可分別概括為：那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區(qū)；去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開；這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。本題考查學生人物形象的分析能力。分析人物形象，要結合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結合人物的描寫方法及其典型細節(jié)、事件來進行分析。據此答案為：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。（1）本題考查學生對重點詞語的分析能力。先表明不能刪，再分析理由，答題格式是：該詞什么意思，有怎樣的表達效果，刪去后句意就發(fā)生了怎樣的變化。結合上下文分析，“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果?；颉安拧睖蚀_傳達出“我”對母親的關注、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節(jié)上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。據此答案為：“才”字細致地表現(xiàn)出母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門的。如果刪去，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果。(或：“才”字準確傳達出“我”對母親的關注、期待，“我”告別母親時，一邊下樓一邊傾聽母親的動靜，期待她趕快回家，聽到關門聲才放下心來。如果刪去，則少了細節(jié)上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。）（2）本題考查學生理解文中重要語段的能力。理解語句一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結合語句出現(xiàn)的語段及上下文，并結合全文內容，甚至聯(lián)系文章主旨做出綜合分析，這樣才能準確而全面的理解出語句的真正內涵。理解語段作用一般從內容和結構兩方面回答。內容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結構上，結尾的語段一般會照應前文、照應題目、照應開頭等。按照以上的理論，此段是文章的最后一段，要從內容和結構方面進行分析，聯(lián)系文章的主旨進行解答。據此答案為：這是一種特殊的說法，心被“淋濕”看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明母親對“我”被雨淋感同身受，心疼不已。這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有很好的表達效果，真實地表現(xiàn)了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。本題考查學生對人物情感態(tài)度的理解和體會能力。解答此類題要在閱讀全文的基礎上，抓住關鍵性語段，全面理解作者表達的真摯情感。仔細品味文章，并結合自己的體驗，概括出來。據此答案為：這些淚水中蘊含著“我”復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。