（陳玉珍）蘇教版二年級下冊《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》教學設計

蘇教版二年級下冊數(shù)據(jù)的收集和整理（一）教學設計三亞市第九小學 陳玉珍教學目標： 1讓學生經(jīng)歷分類、用自己的方式收集整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)解決問題的過程。學會按不同標準對數(shù)據(jù)進行分類整理。2感受分類標準與分類結果之間的聯(lián)系，滲透分類思想，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識。3體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學在生活中應用。教學重點：掌握用不同的分類標準進行分類教學難點：會用自己的方式收集整理數(shù)據(jù)，并清楚地表達出來 教學過程：一、課前談話師:請小朋友們數(shù)一數(shù)，你們小組里一共有多少個同學？如果讓你把你們小組的成員分成兩類，你打算怎么分？生：按男女分，可以分成兩類師：分類時，要確定標準進行分類整理。二、新課師：這節(jié)課我們一起來學習數(shù)據(jù)的收集和整理。（板書課題）（一）看懂情景圖讓我們用數(shù)學中分類的眼光，一起去參觀校園的一角吧。請同學們仔細觀察這幅圖：1、提問：說說這是什么地方，圖中有哪些人，他們分別在做什么？指名學生回答。生1：有老師和學生生2：有大人和小孩生3：他們有的在看書、有的在玩游戲、有的在下棋。（二）看圖提數(shù)學問題2、提問：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題嗎？師引導學生提出一些問題，如：學生比老師多多少人，參加哪種活動的人最多，參加哪種活動的人最少等。（三）根據(jù)數(shù)學問題，想到分類，討論分類標準師：要解決“學生比老師多多少人”這個問題，需要知道哪些人數(shù)？（相機板書，教師人數(shù)、學生人數(shù)）師：誰還可以像上面那樣再提一個問題？生：參加每種活動的分別有多少人？（相機板書：每種活動的人數(shù)）師：你想解決哪個數(shù)學問題？應該選擇哪種分類方法？生1：我想解決“學生比老師多多少人”這個問題，要把圖中的所有人按老師和學生分成兩類。生2：我想解決“參加每種活動的分別有多少人”這個問題，要把圖中的所有人按參加活動的種類分成看書的、下棋的、做游戲的三類。師：看來，解決不同的問題，需要對圖中的人物按不同的標準進行分類。（四）用自己的方法分類1.出示活動單。下面同桌討論，選擇一個要解決的問題，根據(jù)問題選擇一種分類標準分一分，并在活動單上把分類整理的結果用自己的方法表示出來。師：用你自己喜歡的方法表示人數(shù)，可以怎樣做？生1：可以畫“”表示；可以用“”表示。生2：有一個人就畫一個人2.學生按要求活動，教師巡視并指導。3.匯報交流：（1）我要解決什么數(shù)學問題（2）是按什么標準進行分類整理的。（3）是怎樣表示分類整理的結果的。（4）整理時怎樣做，才能不重復又不遺漏。（按一定順序記錄數(shù)據(jù)，并在已經(jīng)記錄過的人物旁做上記號。）4.生生互評他是怎樣記錄的？你認為像他這樣記錄可以嗎？（相機板書：分類、數(shù)據(jù)）5.數(shù)據(jù)功能的擴展體驗知道老師和學生的人數(shù)，除了解決“學生比老師多多少人”這個問題，還可以解決什么數(shù)學問題？（預設：老師和學生一共有多少人）6.比較整理得到的不同結果師：同樣是把圖中的人物進行分類整理，可得到的結果卻不一樣呢？生：按不同的標準分類，結果是不同的。（板書：分類標準不同，得到的結果不同。師：剛才大家看圖提出數(shù)學問題，分類尋找數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)解決了數(shù)學問題?？磥恚瑪?shù)據(jù)在解決問題時作用真大呀！分類可以幫助我們找到想要的數(shù)據(jù)。（相機板書，解決問題-分類-數(shù)據(jù)）（五）回顧反思通過上面的分類整理過程，你有哪些收獲和體會？1.分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少。2.按不同的標準分類，結果是不同的。三、鞏固練習下面，我們用今天學到的本領（手指著板書：解決問題-分類-數(shù)據(jù)，肢體語言暗示學生），來解決下面的問題吧。(一)反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。 分別按顏色和形狀整理下圖中的物體，并用自己喜歡的方法表示出來。出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學生獨立完成。交流整理結果。2. 完成“想想做做”第2題。下面的郵票可以怎樣分類整理，先互相說一說，再按不同的標準分一分。要求學生先想一想“可以怎樣分類”再按不同的標準分一分”。展示分類整理的結果，并說一說通過分類整理知道了什么，想得到了什么。 (二)聯(lián)系生活，實際應用。談話：今天我們學習了按不同的標準分類整理數(shù)據(jù)，其實這樣的方法在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)，比如超市柜臺物品的擺放（配圖）、家里的物品擺放（配圖），下課后你能按照不同的標準把自己書包里的書本分一分嗎？ 四、總結。提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？6