李喜娟《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計李喜娟教學(xué)內(nèi)容：教材第32-33頁內(nèi)容.教學(xué)目標： 1、利用“百數(shù)表”自主探索2、5的倍數(shù)特征的過程，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。 3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重點、難點：重點：理解2、5的倍數(shù)的特征。難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力。教具、學(xué)具準備：課件、百數(shù)表。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄?1、同學(xué)們，你們喜歡玩做游戲嗎？（生：喜歡。）師：好，那我們來做一個游戲好不好？（生：好。）課件出示：你說我猜。你說出一個整數(shù)，老師馬上能說出它是不是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。（學(xué)生齊讀游戲要求。）指名學(xué)生說數(shù)字，老師說出是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)或即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，師生互動。2、 你們想知道其中的奧秘嗎？（激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題）師：同學(xué)們，你們認為老師棒不棒？（真棒。）你們想知道其中的奧秘嗎？（生：想。） 師：好，今天我們一起來研究“2和5的倍數(shù)的特征”，學(xué)習(xí)了這些知識后，你也能和老師一樣棒。板書課題：2和5的倍數(shù)特征。3、出示學(xué)習(xí)目標。(1)利用百數(shù)表觀察5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，探索、發(fā)現(xiàn)它們的特征；并能判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 (2)結(jié)合2的倍數(shù)特征認識偶數(shù)和奇數(shù)。（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標，帶著目標去探究新知。）二、探究新知： 1、探究5的倍數(shù)的特征。 師：同學(xué)們，讓我們帶著學(xué)習(xí)目標，拿出老師給你們準備好的“百數(shù)表”，在上面找出5的倍數(shù)有哪些，用你喜歡的方法圈出來。（1）師巡視，觀察指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）指名匯報。生：100以內(nèi)5的倍數(shù)是：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。（3）小組交流，討論一下5的倍數(shù)有哪些特點，并匯報。生1：我從“百數(shù)表”上豎著觀察發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有兩列，第一列都是幾十五的數(shù)，第二列都是整十的數(shù)，所以我覺得：個位上是5或0的數(shù)都是5的倍數(shù)。生2：.（4）小結(jié)：5的倍數(shù)特征：5的倍數(shù)，個位上是5或0。（板書）師：好，同學(xué)們齊讀兩遍5的倍數(shù)特征。(5)即時練習(xí)。師任意說出整數(shù)，讓學(xué)生判斷是不是5的倍數(shù)。指名回答。2、探究2的倍數(shù)的特征。師：同學(xué)們，學(xué)會了判斷一個整數(shù)是不是5的倍數(shù)，那么下面我們來研究一下2的倍數(shù)有哪些特點。在剛才的“百數(shù)表”上面找出2的倍數(shù)有哪些，用你喜歡的方法圈出來。（1）師巡視，觀察指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（2）指名匯報。 生：100以內(nèi)2的倍數(shù)是：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、86、88、90、92、94、96、98、100。（3）小組交流，討論一下2的倍數(shù)有哪些特點，并匯報。生1：我從“百數(shù)表”上豎著觀察發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)有五列，第一列都是幾十二的數(shù)，第二列都是幾十四的數(shù)，第三列都是幾十六的數(shù)，第四列都是幾十八的數(shù)，第五列都是整十的數(shù)，所以我覺得：個位上是2、4、6、8、或0的數(shù)都是2的倍數(shù)。生2：.（4）小結(jié)：2的倍數(shù)特征：2的倍數(shù)，個位上是2、4、6、8、或0。（板書）師：好，同學(xué)們齊讀兩遍2的倍數(shù)特征。（5）即時練習(xí)。師任意說出整數(shù)，讓學(xué)生判斷是不是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)。指名回答。3、認識偶數(shù)和奇數(shù)。師：同學(xué)們，下面我們再來認識兩個新朋友：偶數(shù)和奇數(shù)。（1）課件出示：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。師強調(diào)：0也是偶數(shù)；在這里讀“奇”（j）數(shù)，不是奇（qi）數(shù)，它是一個多音字。師：好，同學(xué)們齊讀兩遍偶數(shù)和奇數(shù)的定義。（2）即時練習(xí)。師任意說出整數(shù)，讓學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。指名回答。4、探究即是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)的特征。師：同學(xué)們，再仔細觀察一下“百數(shù)表”上面你圈出的2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特點呢？（1）師巡視，觀察指導(dǎo)學(xué)生。（2）指名匯報。 生1：有的數(shù)沒有圈，有的數(shù)被圈了一次，有的數(shù)被圈了兩次。 生2：我發(fā)現(xiàn)：被圈兩次的數(shù)都是整十數(shù)，分別是：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，這些數(shù)個位上是0的數(shù)。（3）小組交流，討論一下被圈兩次的數(shù)有哪些特點，并匯報。生1：我從“百數(shù)表”上觀察發(fā)現(xiàn)被圈兩次的數(shù)是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。生2：.師：同學(xué)們觀察的真仔細。（4）小結(jié)：即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征：個位上是0的數(shù)，即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征。（板書）師：好，同學(xué)們齊讀兩遍“即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征特征”。（5）即時練習(xí)。師任意說出整數(shù)，讓學(xué)生判斷是不是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)或即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)。指名回答。師：看來同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯，我想考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（生：敢。）好，那我就帶你們?nèi)リJ關(guān)。三、鞏固練習(xí)： 第一關(guān)：精挑細選。下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)？12 25 48 60 72 90 （1）師：快速的把題做在練習(xí)本上，師巡視。（2）指名回答，并及時點評。師：同學(xué)們真棒，順利的通過了第一關(guān)。下面我們一起進入第二關(guān)，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？（生：敢。）第二關(guān)：學(xué)以致用。選一選，分一分。37 18 10 21 33 50 83 1 74 29 77 91 11 99 46 在這些數(shù)中，誰是偶數(shù)誰是奇數(shù)。偶數(shù) 奇數(shù)（1）師：快速的把題做在練習(xí)本上，師巡視。（2）指名回答，并及時點評。第三關(guān)：學(xué)以致用。任意選出兩個數(shù)字，按要求組成一個兩位數(shù)。6 、0 、5 、7（1）組成的數(shù)是偶數(shù)。（2）組成的數(shù)是5的倍數(shù)。（3）組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（1）師：快速的把題做在練習(xí)本上，師巡視。（2）指名回答，并及時點評。四、課堂小結(jié)：說一說，本節(jié)課你有什么收獲？（教師在學(xué)生回答后再進行總結(jié)。）五、作業(yè)：數(shù)學(xué)課本練習(xí)五的第5、6、7題，做到作業(yè)本上。六、板書設(shè)計：2和5的倍數(shù)特征5的倍數(shù)特征：5的倍數(shù),個位上是 5或 0 。2的倍數(shù)特征：2的倍數(shù),個位上是2、4、6、8或0。整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。（0也是偶數(shù)）既是的倍數(shù)也是的倍數(shù)的特征：個位上是的數(shù)，既是的倍數(shù)也是的倍數(shù)。