《神奇的莫比烏斯帶》教學(xué)反思_x

神奇的莫比烏斯帶教學(xué)反思莫比烏斯帶，很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至也有部分教師也未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)。是的，這是新教材上出現(xiàn)的新內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、大膽求證的精神，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。上完此課之后，我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處在于：一、課堂學(xué)習(xí)氣氛得以激起在初步、深步探究部分，從紙條到普通圓環(huán)再到莫比烏斯帶，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從熟悉到陌生，從普通到神奇的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生在有趣的游戲操作中，一步一步地揭開(kāi)了莫比烏斯帶的神秘面紗。在操作探究部分，讓學(xué)生親自動(dòng)手沿著1/2，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從猜想到操作求證，再質(zhì)疑到求證的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生始終參與其中，課堂氣憤比較活躍，這也是其它數(shù)學(xué)課比不上的。我想，只有在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生才能學(xué)的更多，學(xué)得更好。二、“學(xué)習(xí)要有目標(biāo)性”思想得以滲透此節(jié)課，在學(xué)生動(dòng)手之前，我先后用小黑板共出示了四次操作要求，分別放在了課始，1/2剪和之后游戲中（除口頭要求外）。之所以出示這么多要求，一方面考慮到這節(jié)課的性質(zhì)，如果不加以要求，學(xué)生就會(huì)在漫無(wú)目的地玩，失去了學(xué)習(xí)的航向，達(dá)不成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，也慢慢向?qū)W生滲透思想數(shù)學(xué)是開(kāi)放的，但不是松散的，更需要有目標(biāo)導(dǎo)引我們學(xué)習(xí)。我想，學(xué)習(xí)也要有的放矢，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有效率?；剡^(guò)頭在看一下本節(jié)課上存在的不足：1、學(xué)生紙帶沒(méi)有統(tǒng)一長(zhǎng)度，以致之后的操作進(jìn)程不方便，也不一致，影響了一定的時(shí)間?，F(xiàn)細(xì)想，我覺(jué)得應(yīng)該改短一點(diǎn)。2、課前預(yù)設(shè)不準(zhǔn)，高估了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，盡管我不同程度地輔導(dǎo)了一些學(xué)生，但仍有部分不是很明白要求。3、課堂節(jié)奏沒(méi)有精確把握，盡管我課前已經(jīng)想到了這節(jié)課不好控制，我也出示了很多要求，希望能控制，但學(xué)生過(guò)高的好奇心和求知欲望影響了部分學(xué)生看要求的心情。以上僅是我對(duì)這節(jié)課的自我反思，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足以利自己的教學(xué)。