魯教版九年級化學91《常見的金屬材料》教學設計

常見的金屬材料教學設計 一、教材分析金屬和金屬材料屬于一類常見的重要化學物質，作為初中化學新課程的核心內容之一，這個單元所涉及的知識要點雖然不多，命題方向集中在金屬材料在生活應用、金屬化學性質、金屬資源利用與保護等幾個方面，    了解常見金屬的典型物理性質，知道物質的重要用途由物質的性質、資源、價格、使用是否便利美觀、廢料是否易于回收利用、對環(huán)境影響等因素所決定。二、教學目標 知識與技能：使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。 過程與方法：通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生將化學知識應用于生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題和生活問題做出合理 的解釋。 科學方法：指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養(yǎng)學生科學的認知方法。美育滲透：從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美。四、教學重難點分析重點  1、 金屬材料的物理性質 2、物質性質與用途的關系難點  1、培養(yǎng)學生運用探究方法得出相關結論的能力 2、提高學生綜合分析問題的能力三、教學方法 采用實驗探究法：按照問題實驗觀察分析結論的程序實行探究式討論教學。儀器、藥品 鐵片、銅片、鋁片、干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙、黃銅、銅，與鈦有關的資料和新型的合金的資料。 四、教學過程  教師活動學生活動設計意圖通過拋硬幣創(chuàng)設情境來引出這節(jié)課的內容，引導學生了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制 品。在教師指導下觀看課件內容，有目的的查閱資料，展示他們收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等。設置背景，讓學生從生活走進化學，突出化學與社會的密切聯(lián)系。讓學生分組實驗，實驗過程中指導 學生觀察實驗現(xiàn)象。      學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。觀察它們的顏色 狀態(tài)；用力試試是否可以彎曲、折斷；用小刀割一下；用鐵錘錘一下；用酒精燈加熱；用電池、小燈泡測試 它們的導電性。培養(yǎng)學生實驗、觀察、歸納總結和語言表達的能力，實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生的合作意識 和與人交往的方法.通過讓學生討論，總結出金屬的物理性質。讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果，其他同學 補充。培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗 結論和分析結果的能力指導學生閱讀課文，了解金屬共同 的物理性質和部分重要金屬的特性。閱讀課文第23頁。培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和 歸納能力。利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛 制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍 金怎么樣？ 學生分組討論，然后代表陳述討論、交流結果，其他同 學作補充。通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯(lián)系，得出“物質用 途是由其性質決定的”這一重要結論。  使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的自信心。提問：結合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質的性質是否是決定物 質用途的唯一因素？思考、查資料、討論及總 結，獨立或集體回答問題。思考后引導學生得出以下結論：物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的 決定因素，在考慮物質的用途時，還需 要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和 對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。提問：1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？  2、什么是合金？常見的合金有哪些？  3、合金與純金屬有什么不同呢？學生閱讀課文第45頁。培養(yǎng)學生的閱讀能力。指導學生分組實驗?？偨Y出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。學生帶著問題分組實驗， 觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻 劃、比較硬度，比較焊錫，錫、 鋁的熔化溫度。讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的 心境中學習合金的定義、合金與金屬的 區(qū)別等知識。指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合 金等21世紀的重要金屬材料。學生閱讀課文第6頁。激發(fā)學生興趣和學好化學的決心， 培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖 國的責任感。布置課后作業(yè)： 知識拓展，激發(fā)學生求知欲。 五、【板書設計】第九單元 課題1 金屬材料 一、 物理性質 1、 共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體， 有延展性，密度較大，熔點教高。 2、 特性： 二、性質決定用途  三、合金  1、常見合金生鐵和鋼。 2、常見合金的主要成份、性能和用途。六、教學反思 在這節(jié)課的實施過程中，我很好的完成了復習與歸納，體驗生活與化學，活動與探究，學習紀律與利用四大板塊的教學設想。教學組織天然得體，整個課堂跌宕起伏，有張有弛，結果較為理想。教師創(chuàng)設問題情境，學生暢所欲言，交換本人的見地和想法，空氣強烈熱鬧，協(xié)調。因為思維能力關系等原因，形成了課堂結構不夠緊湊，指點和表達還不夠精確，形成懸念力度不夠。學生對金屬發(fā)生變化時的現(xiàn)象，激烈程度進行比較和分析不夠。在這節(jié)課中，我深深體會到了“教材設置與設想的巧妙性，問題情況創(chuàng)設的主要性和學問利用的成長性”為新課程中教學帶來了很大的成長空間。我將竭力勤懇研究和探索，創(chuàng)設更好的教學特設。