《100以內數的順序》教學設計(共4頁)

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上課題：100以內數的順序教學內容：教科書第2930頁。教學目標1. 通過自主填寫“百數表”，進一步理解百以內數的順序，加深對百以內數的認識和排列規(guī)律。2.通過觀察“百數表”，自主探索“百數表”中數的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力， 發(fā)展數學思考，進一步增強數感。3.在活動中進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。教學重點：按順序整理百數表，并探索發(fā)現百數表中數的排列規(guī)律。教學難點：能理解“百數表”里橫行，豎行隱藏的規(guī)律。 教學準備：照教科書中百數表里格子的大小，每人準備一個“田”字框、一個“十”字框和一個“10×10”的方格圖。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，整理百數表。1、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡體育運動嗎？數字王國里正在舉行運動會呢！看，數字國王正指揮著1-100這些公民排著整齊的方隊進入會場。1、2、3 27學生匯報后追問：你是按什么順序填的？師:在隊伍一隊中國王又看到了這樣一隊，你能按順序把這隊里的其他數字娃娃找出來排到隊伍里去嗎？ 學生匯報后追問：你是按什么順序填的？觀察：這兩隊隊伍數的排列有什么不同？師：數是有順序的。（出示課題）二、 觀察“百數表”，引導發(fā)現規(guī)律 1、明確百數表師：瞧，在小朋友們的幫助下，數字娃娃們排成了整齊的方陣。提問：其中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？這張表中一共填了多少個數？師：這張表稱為百數表。2、多角度探索規(guī)律。（1） 引導：這張百數表里藏著好多有趣的秘密呢！你會選一行讀一讀嗎？指生選一行讀一讀。請小朋友們像他這樣橫著選幾行讀一讀，你能發(fā)現什么秘密？然后將你發(fā)現的秘密悄悄地告訴你的同桌。交流：你愿意把你的發(fā)現跟同學們分享嗎？（引導學生用自己的方式表達所發(fā)現的規(guī)律，如：每一行數的個位上分別是1、2、30；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等）。 指生說自己的發(fā)現，老師用聚光燈的方法突出橫行上的數。師：小朋友們的觀察能力真厲害，橫著觀察百數表知道了這么多規(guī)律。你知道橫著看82前面一個數是多少？后面一個數是多少？58前面的兩個數是多少呢？追問：十位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？（2）豎著看又有什么規(guī)律呢？你會選一列讀一讀嗎？指生選一列讀一讀。豎著選幾列數，分別讀一讀，你能發(fā)現什么規(guī)律？把你的發(fā)現告訴你的同桌。組織交流。引導學生用自己的方式表達所發(fā)現的規(guī)律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。師：小朋友們豎著觀察百數表也知道了這么多規(guī)律。你知道橫著看82前面一個數是多少？后面一個數是多少？58前面的兩個數是多少呢？追問：個位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？（3）進一步啟發(fā)：剛才我們先是橫著看，再是豎著看，發(fā)現了一些有趣的規(guī)律。那么這張百數表中還有其他的規(guī)律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰能有新的發(fā)現。全班交流。例如：從左上往右下斜著看，相鄰的兩個數都相差11；從左下往右上斜著看，相鄰的兩個數都相差9.3、猜一猜。師：你能猜出下面的數是幾嗎?我是比69大1，我是誰？我是比100小1的數，我是誰？我是40，我比誰大1？比誰小1？我是79，跟我相鄰的是誰？三、 利用“百數表”，開展框數游戲1、談話過渡：下面我們用百數表來做兩個游戲，看看哪個小朋友在游戲中表現最棒！2、出示田字框。提問：用這個田字框在百數表中每次能框出幾個數？ 學生活動：學生用事先準備好的田字框框一框。 要求：橫著和豎著讀一讀你框的4個數，說說你有什么發(fā)現？ 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一列的兩個數有什么關系？右邊一列的兩個數呢？3. 出示圖。提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們其中一個數，你能填出框里其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。4、出示十字框。提問：用這個十字框在百數表中每次能框出幾個數？ 學生活動：學生用事先準備好的十字框框一框。 要求：橫著和豎著讀一讀你框的5個數，說說你有什么發(fā)現？ 交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？5、 出示圖。提問：你能利用剛才發(fā)現的規(guī)律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。6、 呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？四、鞏固練習，深化知識。(1)做“想想做做”第3題。指名讀題；提問：“現在要看3號病人”這句話是什么意思？追問：你認為已經看過了多少病人，為什么？ （2） 在“想想做做”第3題的基礎上，繼續(xù)提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？引導學生用數數的方法找到答案。(3)做拓展練習。五、全課總結 同學們，我們今天學習了什么？你有什么收獲呢？板書設計： 數的順序 百數表專心-專注-專業(yè)